麵前這個夫子絕非普通教員。他冇有對門生應有的體貼，看起來亦無教誨職業的操守。但就是這分不按常理出牌，隻要他表示的驚駭母親兄長曉得，他便毫不會主動將這事奉告他們。

“二公子與卞夫人可曾曉得？”

真像一個小孩所為啊，但也僅僅是真像罷了。

——他隻會在一旁旁觀。看世人愚笨無知，而他復甦嘲笑。

簡而言之，就是父親的名字解釋起來恰是誇姣的德操。

他到底冇有悔怨決定，因為曹植是個很不錯的門生。

曹植沉默不語。

楊修講解尚未說完，便聽得小孩動了動唇，微不成聞道：“……螳螂捕蟬，黃雀在後？”

小孩粉嫩的臉上滿滿都是悲傷，無法，錯愕。他看著無動於衷的青年，眼淚都要下來了。

不錯，依靠。

而一旦被本身發明瞭，倒是如此的惶恐失措。

但越是這番表示，楊修反而有了新發明。

楊修實在並不喜好曹營。

“臣園中有楡，其上有蟬。它的意義是說，我院子裡有一棵榆樹，樹上有一隻蟬；蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳蜋之在後，曲其頸，欲攫而食之也……”

“……醒來。”

操？

他強壓下心中肝火，沉著而冷酷地看了小孩好久，直到他的語氣又能充滿戲謔：“你是何時發明的？”

“嗬，雖說有些費事，倒也無大礙。”他這般說著，撫了撫寬袖。“既然甚麼都忘了，本日便不成偷懶，來，隨本夫子學字罷。”

現在群雄割鹿，誰還等候甚麼手足親情呢？

多麼惡棍而好笑！

“我本日觀之，植很有乃父之姿，非墨守陳規之輩。”楊修雙手撐於案幾，緩緩後仰，直至脊背觸及壁障。他的語氣有些淡，有些遠。“你父親定都許昌，公佈新法，得舉朝高低數以不計官員反對。然縱使停滯重重，三年來新法終究仍得以實施。”

楊修為這個結論而感覺風趣，凝睇小孩的眼神也更加的通俗暖和。

小孩心中如此想，麵無神采地當真學寫。與曹丕分歧的是，楊修教他習字時還會解釋字義，本日講授的恰是他們之間淵源略深的《韓詩彆傳》卷十。

小孩神采生硬了，眼淚也凝固在眼眶。他看著不成置否的青年，心中將楊小人拖出去槍斃非常鐘。（這是他下認識心中想的，以是現在他還不曉得當時木有槍斃、10分鐘的說法）

——如何描述這類眼神呢？

不管是這些天他纏著曹丕習字彆人所表示的理所當然，抑或錦帛書柬中細緻註解，都清楚說瞭然這一件事。究竟上他不但好學，重生性聰慧，任何知識皆能一點而通，舉一反三。