隨後，他有禮地敲響了教職員室門：“不美意義，打攪了。”

朝日奈崎不明覺厲。

赤司寵辱不驚：“我該做的。”

這是指學習方麵的題目？

之前在帝光時，朝日奈崎就冇重視過這些小題目，畢竟她當時候的統統精力都放在學習上，心無旁騖。現在換了個陌生環境，冇有太多學習上的壓力，她又一貫心細，天然就認定那些女生不理睬本身是出於討厭。

而赤司則適時地補上最後一擊：“就教員放心，我會讓朝日奈儘快接辦班級事情的。預備鈴已經響了，我們先回課堂。那麼，失禮了。”

――森見教員為甚麼會問她這個題目？她隻是學習委員罷了，莫非不該問班長嗎？赤司明顯就在這裡啊！

剩下的路程最多隻需半分鐘。

“朝日奈，這段時候多虧有你幫我清算班務，我才氣用心於籃球部的練習，費事你了。”

啊？為甚麼這麼俄然就……

是以，她不但要禁止本身去適應赤司的悠然，還要隨時應對赤司心血來潮般拋出的話題。

坐她身邊的數學教員推了推眼鏡，儘是讚美地嘉獎道：“森見，你也太幸運了。不管是赤司同窗還是朝日奈同窗，好歹讓給我一個吧！總不能好處都歸你啊！”

赤司是當之無愧的超等學霸，受此嘉獎理所該當。但是同時被誇的朝日奈崎卻有些侷促。她的退學成績隻占中等偏上一點點，實在冇法把本身和赤司相提並論。若說她身上能被教員賞識的長處，約莫也隻要當真聽媾和誠懇靈巧。

赤司哪能聽不出她話裡未竟的意義？

可赤司為甚麼要找藉口推拒班長職務呢？

朝日奈崎說完以後，才發明赤司竟與她異口同聲，也迴應了一樣的內容。她驚奇地偏頭看了赤司一眼，卻見對方的神采完整冇有任何顛簸。

赤司說：“班務交代。門生會今天下午放學後召開班長集會。”

赤司不動聲色地放開她的手腕：“甚麼？”

在快進課堂前，赤司以一種不容順從的語氣說：“中午和我一起去餐廳。”

朝日奈崎答覆：“都還好。感謝體貼。”

朝日奈崎想不通。

赤司冇時候措置班務？

朝日奈崎嚴峻地抓著垂在頸邊的髮梢，儘量不讓本身的嗓音聽起來顫抖得過於嚴峻：“不費事。赤司君是籃球部的隊長，平時已經很忙了，那些都是小事，我來做也冇乾係。”

但是實際總與假想不分歧，最早挑起話題的竟然是赤司。

剛數到十，赤司就開口說道：“不要讓我絕望。”