如果說查驗一個教員的講授程度，那麼不能看她教的本身就好的門生的成績，而是看她可否將普通乃至算是差的門生教好，這需求一個教員的講授體例和講授技能。

獨一讓權至龍有過“情敵”的感受的金鐘碩，厥後也是曉得他有在外留學的青梅竹馬。這類喧鬨之下的危急被這個壞教員一下子點到了。

如果說權少年覺得的補習時候會是甜甜美蜜，小打小鬨的那種偶像劇，mv裡演的那樣，但是當他真的開端補習的時候，卻和他設想的有些出入。

以是，權至龍特彆珍惜和金真兒一起上的英語課，並且，本來金真兒的英語是一對一的教誨，英語教員是一名英語專業的在校大門生，金真兒之前跟了她上過半年的補習，感覺“還好吧！”，以是，要從一對一變成一對二，教員固然一開端傳聞要變成教兩個門生，在金真兒麵前隱晦的說過她不太樂意，但是教誨班給她的每小時用度增加了以後，這個牢騷也就冇在金真兒麵前說過了。

（等等[爾康手]性彆彷彿反了吧！為甚麼真後代神這麼有“男友力”龍哥你要雄起！雄起！心疼我龍哥，嚶嚶嚶～～）

而在教誨班，公然，和金真兒猜的一樣，鄭美玉在講完明天的課後，給金真兒安插下題目後，又叫權至龍去她辦公室，金真兒很聰明的在她們走了後15分鐘才從課堂去，因為這是一家比較好的教誨機構，教員都是四小我一個辦公室，現在，那間辦公室裡除了鄭美玉另有一個女教員在戴著耳機低著頭備課或是甚麼，對於鄭教員對權至龍的體罰甚麼的，她表示“這不是很普通嘛！”

申教員說完這些，頓了一下，像是想起甚麼來，說：“哦，忘了和你說，金真兒同窗的父親，是議員，除此以外，還是教誨手部屬的講授科的人，以是，你懂的……”

金真兒走進辦公室就將灌音筆翻開了，辦公室的隔音結果普通，鄭美玉有在比較靠近這邊牆的處所，以是，內裡那些不堪入耳的漫罵的話金真兒都聽的很清楚，聽了有不到五分鐘金真兒實在是聽不下去了，她排闥而近，對鄭美玉說：

權至龍忍下了，並且也真的在學習高低足了勁學，成績不說突飛大進也是有目共睹的，彆的教員和金真兒對他都是大加歌頌的。但是這個鄭教員卻對他的漫罵體罰穩定，反而有所增加，因為權至龍還是問她一些超出她才氣範圍的題目。

金真兒想到本身粗心了，第一次鄭教員叫至龍去，返來後，權至龍就表示的不太對勁，他說是練習上碰到些煩惱，不懂那方麵的金真兒隻是鼓勵了他幾句就冇放在心上。以後鄭教員還是叫至龍去辦公室，加上，至龍的測評成績確切進步了，金真兒一向覺得，鄭教員是在辦公室裡幫權至龍多補習，“現在看來嘛，呸，彆讓我真發明是我猜的如許，不然，鄭美玉，我會讓你在教誨界再冇有佳譽可言。”