第一個階段是上大學學習數學闡發或者高檔數學的時候的認知，這時無窮小是一個變量，也就是無窮小是要多小有多小。

“如果利用韓立展開的話，彈球在穩定位置四周的性子又該是甚麼？這應當是一個級數，但分彆起來卻又是一個題目。”

三個小時後。

第二階段是學習非標準闡發的時候，很多微積分公式引入了無窮小量，呈現了序之類的觀點。

不過很快他便將這股情感拋之腦後，思考了一番道：

但小牛呢？

“番茄醬。”

兩個量固然有差異，但隻要能使這個差異無窮縮小，便能夠以為兩個量終究將會相稱。

此時小牛的實際知識固然冇有那麼完美，但作為微積分――特彆是無窮小觀點的提出者與奠定人，他模糊能對這些資訊作出反應。

“牛頓先生，如果留意定位置當作極小值來計算呢？

胡克提出來的題目實在很簡樸，簡樸到徐雲第一時候想到的解法就靠近了二十種，最快速的體例隻要立個非笛卡爾座標係上個共變導數就能處理。

它實在表示瞭如許一種思惟：

V（r）≈k/2(r-re）^2。

割圓法，也就是計算圓周率的初期思路，上太小學人的應當都曉得這類體例。

“那不就是割圓法的事理嗎？”

結社一次項係數在均衡位置處為零，那麼最小隻能儲存到二次近似，天然就獲得了勢能與均衡偏離量二次相乾的情勢

然後踮著腳尖，悄悄的掩上了門。

“牛頓先生，您所說的觀點是一個非級數的變量，但如果更近一步，把它瞭解成一個級數變量呢？

小牛快步走到他身邊，衝動的道：

割圓法在這個期間已經算是一種被丟棄的數學東西，以徐雲隨口就能說出韓立展開的數學成就，實際上不該該犯這類思惟發展的弊端。

“牛頓先生，您的這個思路我非常承認，但是需求用到的未知數學東西有些多，以目前數學界的研討進度彷彿有點乏力......”

“冇錯，但除此以外，就必必要用到你說的韓立展開了。”

插手過超等計算機演算法研發口試的朋友應當都曉得，無窮小的三階認知是口試的必考題。

無窮小觀點，這是一個讓無數大學摸魚黨掛在過樹上的題目。

最直接的說就是，你能夠去搞超等計算機了。

看看他提到的內容吧：

固然。

V（r）≈[V’’（re）/2!](r-re）^2