他以為，隻要實在的講堂才氣給他帶來滿足感和成績感。他回絕了將來統統的錄製，對峙要回到黌舍裡持續上課。

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辛銳一向非常主動主動地學習，她當真地聽著教員講授，儘力記著。而徐誌強則顯得有些吃力，好幾次想要放棄，但幸虧有武文陸教員的鼓勵和支撐，他才得以對峙下來。

當他得知本來在節目播出時會插入有觀眾的素材後，他的情感變得更加降落。他認識到，這些觀眾隻是被前期製作插手到畫麵中的子虛存在，而他實際上是在對著一群不存在的人講課。這類感受讓他冇法接管，他開端質疑如許做的意義安在。

路邊攤，武文陸和潘主任坐在桌前談天。武文陸提出了辭職申請，但被潘主任婉拒，表示用飯的時候不談事情。

但是，武教員嚴厲地答覆道：“是四十二小我。”

說完，他緩緩伸脫手，握成了拳頭，眼神表示辛銳跟他來一個擊拳。辛銳淺笑著，共同地伸脫手，悄悄地與顧然的拳頭碰了一下，兩人的目光交彙，臉上都暴露了會心的笑容。

武文陸仍然對峙不讓兩個孩子分開理科班，他以為這兩個孩子像極了當初的他們。潘主任則誇大英語測驗將成為終究的決定身分。

與此同時，武教員正在插手新一期的汗青講壇節目。當他走進錄製現場時，卻發明台下空蕩蕩的，冇有一個觀眾。貳心中湧起一股難以言喻的失落感。

他本來傳聞此次的汗青講壇節目會聘請觀眾，但實際卻與他的希冀大相徑庭。他站在講台上，看著麵前空無一人的坐位，表情愈發降落。

不但如此，現場不管是導演還是其他事情職員，彷彿都對他的講授毫不體貼。他們繁忙於各自的事件，冇有人真正專注地聆聽他的報告。

又是一個週末。

他明白，比起那些摸不著看不著的觀眾，他更酷愛站在講台上的本身，更在乎本身的門生。

除了他們本身的儘力以外，班裡的同窗們也賜與了極大的幫忙。特彆是陳瑤，固然她平時喜好談八卦，但對於幫忙同窗這件事也非常熱情。

顧然安撫辛銳說：“我曉得你比來接受了很大的壓力，也想留在振華。每當我表情降落時，我都會來到這個露台放聲呼喊，宣泄情感。”

與此同時，顧然帶著辛銳來到一座露台上。

如果這個天下對你不睬不睬，你也能夠如許對待它。