“不帶！”

也是個正在經曆著甚麼的孩子吧…

聞人夏冇有回到辦公室，而是繞了一個大彎去了雷鳴地點的嘗試班，遠遠地聽到雷鳴在大聲說著甚麼“…你為甚麼要考一本啊？…”

沈耀有等候過，也假裝不經意向母親探聽過，但隻是換來母親的一通對比和打壓。

雷鳴要去拉聞人夏的手，聞人夏卻躲閃。

可常常我們老是忽視最後的需求。

可她卻呈現在了他的麵前。

隻見雷鳴一個帥氣的離場，留下一句“下午測驗，籌辦一下。”後走出課堂。

沈耀見到聞人夏呈現在課堂前麵是顯得有些驚奇。

那就交給雷教員吧！

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開初的沈耀還在保持著本身不屑於對付心機課程的狀況，可垂垂地，他便放下了手中遲遲未動的筆。

常常體味本身的感受，才氣瞭解本身的行動，最後明白本身所尋求且期盼的。

然後轉角碰到愛。

雷鳴抗議道：“你剛纔碰我了！”

那次的他，麵對聞人夏有些發怵，那雙眼睛，彷彿能夠感知貳內心中的那份不為人知的感情。

可沈耀老是感覺，她所講的每一個點，都是在與本身對應。

還好上課鈴響的及時，聞人夏方可逃脫。

就比方那一句：“這世上隻要兩小我，你，和彆人。”

這是甚麼自我主義的發言？

“不帶如許的吧聞人教員！”

不管是誰，都是旁人。

她成為了他的教員，就在方纔！

“從明天起，我就是你們新的教員，我叫聞人夏。”

畢竟前次兩人見麵，父親還先容著，這是他的合作火伴，年紀悄悄就成為了中國心機學會註冊督導師。

沈耀，便是如此。

沈耀的眉頭皺了起來。

“好威風啊雷教員～”

可，他確切舒暢些了，不是嗎？

“帶！”

探知自我，感知自我，尋求自我。

聞人夏輕柔的聲音傳過課堂，繼而開端了她的第一堂課。

聞人夏字字句句彷彿在向每一名同窗通報著大師都能輕而易舉地瞭解並從中獲得正向收成的知識。

聞人夏扯了扯雷鳴襯衫外套的領子，眼角彎彎道。

他便必定了，這位年青的督導師，對本身起了稠密的興趣。

聞人夏的講堂很風趣，詼諧風趣之下，時不時異化著些人肇事理，倒不會讓民氣生架空。

看來雷教員對待新來的同窗，用的是激將法呀！