他們在海內接管了十二年的百姓教誨，有中漢文明史山，團體春秋在18週歲以上並有獨立參與社會餬口的根基才氣和認識，實在他們在國內裡對的是一種相對簡樸、平和、純潔的大黌舍園餬口，以是我們說出國留學的應戰對高中畢業生來講是適度的，當然高中畢業生出國留學存在著弊端，但我方以為弊是大要的，利是底子的、長遠的、主動的，以是我方以為高中畢業生出國留學利大於弊。感謝。張澤群：上麵我們請反方一辯楊者同窗陳述觀點，時候也是兩點半，有請。武漢大學一辯：感謝，各位好！對方辯友剛纔的觀點歸納起來有兩點，第一是高中畢業生出國留學能夠臨時遁藏海內高考的壓力，但即便如你所說海內高考是獨木橋，你又如何能確信到了外洋就不消再擠獨木橋了呢？第二，出國留學好，是以高中畢業生出國留學也好，我方也以為出國留學是合適教誨國際化這一期間潮流的，但這並不料味著任何春秋階段的人出國留學都是利大於弊的，要看高中畢業生出國留學是利大還是弊大，還要闡收回國留學是否無益於高中畢業生的成人、成才和生長為國度民族的有效之才。我方以為高中畢業生出國留學弊大於利。來由以下：起首生長心機學研討表白高中畢業生春秋階段的青年在心機上恰是處理自我熟諳期間的鐘擺期間，他們就象雜技場上的空中飛人，已經伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長手臂去握住天下，在此關頭期間，他們需求的是一個相春聯絡和穩定的社會文明環境，來處理自我熟諳的危急和構成獨立的自我認識，而出國留學帶來的環境突變，則會形成自我丟失與決策混亂，帶來心機失衡和行動失範，倒黴於成人。

徐帆將以助手的身份帶慕雪兒出國開畫展，為期1周。聽到這個動靜慕雪兒感覺非常高興，聽到這個動靜，寧燁擔憂慕雪兒的安然，不太放心她出國，畢竟之前她都冇有出國的經曆。

因而寧燁查詢了有關於出國方麵的書。書上有幾頁是這麼寫的：張澤群：一百多年來，中國人的留學史可謂極其波瀾，此中也出現了大量的經邦濟世和博學的傑出人才。至今留學高潮仍然是方興未艾，但是留學又呈現了新的特性，比如說現在留學就有低齡化，那麼明天我們就要存眷這個我們都很體貼的題目。按照賽前兩邊抽簽的決定，正方中國政法大學他們所述的態度是《高中畢業生出國留學利大於弊，反方武漢大學他們所述的態度是《高中畢業生出國留學弊大於利。好了，按照法則規定，起首我們有請正方一辯張紅同窗做陳述一段，時候是兩點半，有請。中國政法大學一辯：感謝主席，大師好！1980年非洲共和國在寂靜了17年以後，重又答應高中畢業生出國留學，1995年歐盟訂立《蘇格拉底打算規定大齡在校生必須有必然的學分在外洋獲得，2000年由國度教委停止近百所外洋高校在北京停止中國國際高檔教誨巡迴展，高檔教誨國際化在明天蔚然成風。依托這一背景我們與對方辯友切磋兩個根基題目，第一，麵對高檔教誨國際化的機遇與應戰，中國應持開放還是封閉的態度；第二，高中畢業生可否適應外洋的學習和餬口。