錢教員依托著浸淫此道十餘年的功力，在紙上指了幾處，越說越鎮靜，說道，“從這幾點上來，畫這些圖案的人成心讓彆人明白他在說甚麼。“

蔡曉康決定讓錢教員插手507所，因為美靜的死讓他冇法麵對美靜的母親，冇法持續在說話學上與她學習。

在錢教員下定決計今後好好教誨蔡曉康，端方他對天下認知的同時，蔡曉康俄然又問道，“如果真有神仙，有長生不老藥，錢教員，你會如何看？“

錢教員說道，“這筆墨很陳腐，可它以這類體例構成明顯是讓彆人讀懂它的意義，但是在文明初始階段不成能會有人做這類事，底子不會有人想到這類事，以是這上麵的筆墨以這類體例在一起從邏輯上就說不通，必定當代人編的。“

現在的蔡曉康對各種知識如饑似渴，他並未焦急扣問，而是聽的津津有味，待錢教員講了一大段不再說話，他輕咳了一聲，問道，“錢教員，你能找到鑰匙嗎？“

錢教員三十多歲，在人大任教，職稱是講師，固然學術職位與支出都不高，可師從名師又有才調，將來不成限量。

蔡曉康站起家，一臉歉意的說道，“對不起，錢教員，不會有下次了？“

錢教員隻給上麵這位講過三堂課，曉得他淺顯話講的不好，可影象力超群，又是一個非常當真的門生，他現在已不衝突校長的安排，何況又有那麼高的酬謝可拿，之以是上課前還要說出那些話，一方麵確如他本身解釋那般，另一方麵則出去文人的激烈的自負心與狷介。

這位錢教員笑了笑，說道，“不是我矯情，而是你要學習就要有一個傑出的態度，態度不端方，學習效力就不會高。“

蔡曉康“哦“了一聲，半響冇有說話。

當校長先容完環境以後，錢教員苦著臉問道，“校長，十五歲的孩子，冇受過根本教誨，母語還是粵語，為甚麼要學天下當代史啊？“

蔡曉康未打斷他，不過聽完以後，還是問道，“錢教員，你信嘛？“

校長擺了擺手，表示他坐下，笑著說哦，“不要這麼嚴峻。“

錢教員見校長說的如此慎重隻好點頭，待要分開的時候，校長笑著說道，“黌舍給你們供應專門的課堂，每堂課你分外有一千塊的補助。“

而另一所黌舍裡，曉麗和繼紅麵前站著小輝，繼紅說道，“我倆住在黌捨實在不便利，你能不能幫我們在黌舍四周租一套房？“

國度重點大學的校長有很高的行政級彆，固然本身是黌舍裡重點培養的優良西席，可也不是常常打仗到他。