可惜每天叫著“不想下臨床”，跟著測驗步入序幕以及年底的到來，練習的日子還是踐約而至。

就如崗前培訓時一附院院長所說的：白大褂，不但是醫門生的意味，也是醫門生的胡想，更是醫門生的任務。

“非常鐘後接上來。”

他們一報導即被拆開。黎糯上半月轉外科急診，下半月去外科急診，盛青陽則與她相反。

“好的。”她答道。

那早中班大夫乾些甚麼呢？就是各種看病，看各種病，比方手痛腳痛肚子痛，大傷小傷穿通傷……

前次煞神出的醫英考卷幾近讓臨床、根本的同窗們全滅，醫英教研室主任對成果表示膽戰心驚，自而後不敢再讓他任教醫英課程。

張教員放下聽筒，笑盈盈地轉頭瞅著黎糯，說：“小黎啊，要不，你去手術室幫下忙？”

……

“恭喜你在猝死的門路上越走越遠。”

“看來是死掉了，嗯。”

院長還說，抱負和實際總有差異。它們的差異或許在於黌舍裡教的是“大醫精誠”，而崗前培訓說的是“自我庇護”；上課的重點是“明白診斷”，而臨床的重點是“辨彆診斷”；抑或書上學的是“最優化原則”，而醫務處主任教誨的是“最大化原則”。

當然，他們還不懂。

“放心，快死了，”她在便當店裡轉了三圈，哀歎：“快餓死了。”

患者恍若未聞，顛末補液大廳時更是伸長了脖子，“嘖嘖嘖，人真多。”

黎糯一坐到他身邊的椅子上，張教員便笑盈盈地轉頭問她：“明天早中班，早晨十點放工，冇題目吧？”

統統的專業課都需求鄙人臨床前考完，使得她開學第二週起就駐紮進了徹夜課堂。

“本來我們黌舍有這麼帥的教員啊！”

這個難堪非常的時候點，便當店隻留下幾隻彆人挑剩的飯糰。想起張教員的殷殷叮囑：求量不求質。她便隨便挑了一些，倉促拜彆。

被虐過的他們刹時寂靜，立正行諦視禮，而不知“煞神”短長的學弟學妹在不遠處鎮靜地竊保私語。

說來也怪，病人經大叔一陣吼後，竟然聽話地乖乖躺下。

“氣場太弱。”大叔鄙夷地總結。

她木木地抬頭看向長相身材“很東北”的盛青陽，道：“好！我們報導去！”

一線的急診大夫包含學習大夫都和工廠裡的工人一樣三班倒。跟著年資和職稱的降低，到了二線班則不消再翻班，賣力日班和值班。

人群中不知誰尖叫了一聲，顫抖地嚷了句：“此人腦筋裡有根鋼絲！”他們立馬成了補液大廳表裡統統人的核心。