“不過，至於推舉班級代表的事情……這也是想要奉告你們，甚麼是‘賣力’。人的生長，就是學會本身決定某些事情，並且對其賣力。非論成果如何，是喜是悲，都必須接管，不管是咬著牙還是跳著腳。在接管這個成果的同時也接管了經驗，隻要如許，才氣稱得上是生長吧？”

ps：在看這一章的時候，要重視細節。重視本書中“存在感”應當是最強的阿誰“人”的意向，哇哈哈。

“以是說……甚麼才叫黌舍？黌舍的存在乎義並不是隻要教會你們技術或者教會你們如何學習。德智體美全麵生長並非是一個空標語――或者說比擬於你們在修為上的成績，這所黌舍更重視的是你們的心靈和品德的生長，學院的西席們信奉的是‘寧肯收養一個有德無才的貴族廢料，也不要養成一個修為滔天的魔王來滅世’。這，纔是落音學院。”琴在教員們的話說完以後心中儘是感慨地總結了這麼一句。

“是啊，但是不是你們本身說要一個‘有應戰性’的試煉的嘛？以是我們就給你們找了個相稱有應戰性的工具來做試煉了啊。而她們隻不過是代表你們統統人去接管這個試煉罷了。至於你說的送命……”武技c班的班主任嘲笑道，“自不量力地應戰力所不及之人，那當然是送命啊。不過這又有甚麼乾係，不都是你們本身的挑選嘛？”“你……那莫非我們……”

不過，腳本畢竟隻是腳本，實際實施的時候老是會呈現那麼一點奧妙的不對的……不過實在這也不能怪各位教員和領隊，畢竟誰又能想到，一個不過十三歲的嬌小肥胖的女孩子，竟然會在這一刻發作出令人冇法忽視的激烈殺氣？

“**給我閉嘴！老子冇興趣聽你的抵賴！”武技c班的教員痛斥這位門生道。隨即他放鬆了一下神態，對身邊的門生說道：“還記得我們在解纜來到這裡之前我對你們誇大過幾次的東西麼？那就是‘統統行動聽批示’。不要問，不要質疑西席們的決策和指令。不然你們這一百多號人如果都本身乾本身的，自作主張的話，那麼叨教此次的試煉要如何停止？聽誰的？”