收掉了張琴，現在要處理的題目還是要消弭她的執念。張琴不共同，九嬰滿滿隻好本身做調查。

這位學姐的獵奇心會不會強到聽過怨魂的結果以後，還去嘗試？滿滿可不敢去應戰，以是她乾脆的轉移了話題。

張琴冇有去循環，應當是有執念未消。乾脆讓她把她的執念放下，再送她再入循環就好。

作為一個愛書的人，張琴很榮幸的能從書中接收能量。她死在圖書館這個對於她來講能量充分的處所，心中又留有執念，以是才氣一向滯留人間。

“黌舍裡聯絡不到張琴的家裡人，就讓我們過來一趟。”滿滿接著說道，“她家裡的環境您體味嗎？”

與此同時，她也會在身上凝集怨氣。很少有魂體意誌力來節製本身，不再靠這類體例接收力量。如許下去，魂體終究會變成怨魂。怨氣過深，會讓魂體落空明智，連超度都冇有能夠，隻要魂飛魄散一種成果。

黌舍遵循退學時供應的聯絡體例想要聯絡張琴的家裡人的時候，隻獲得了一個成果：查無此人。應當是張琴當初留的聯絡體例不對。

不能打散，不代表她們就拿張琴冇體例。九嬰神采一凝，手上一搖，張琴就被吸進了魂鈴。

“為甚麼這麼說啊？”滿滿感覺教員的話語中流露著點彆的意義，不但單是指家道困難。

張琴卻不覺得然，”那又如何樣呢，我哪也不去，就待在這裡感受也挺好的。“

吳教員對張琴的印象很深切，因為她入校的成績非常的好，直接分進的尖子班，人也很刻苦。隻是家道不太好，學費老是拖欠，還常常出去打零工。

黌舍隻好先將張琴的屍體火化，等候找到對方家人再移交。

校長調出檔案，把張琴高中時的班主任找了來。

九嬰從校長那邊拿來了張琴的檔案，但是校長說了，內裡的有些質料是錯的。

現在張琴的心態已經失衡，固然還冇有真正的傷害到彆人，但她已經略微嚐到了這麼做會給她帶來的溫馨感。實在，這類感受就是一種能量從楊晴和蔡陽身上流到了她身上帶來的。

張琴的班主任吳教員是一個笑的特彆馴良的中年男人。

張琴的故鄉在北圖省，在故國的最北邊，九嬰和滿滿還是小孩子的時候和錢家爸媽一塊去過北圖的省會天鵝市，但是冇有去過鄰近的黑金市。

張琴神采變了變，有些不耐煩，“這是我的事情，你如何管這麼多？說完了嗎？我要走了。”

滿滿這話問的有點急，吳教員聽了這話麵色有些不愉，彷彿是感覺滿滿不該再細問彆人的隱私。