以是，黌舍供應的是一種標準化的齊步走形式，同一個班裡的學儲存在共性題目，教員能在講堂上處理。對於同窗們的本性題目，黌舍是做不到的。在這個時候，你必然不要順從，必然要起首分清本身各科目標學習環境，要曉得本身哪一科比較強，哪一科比較弱，弱在哪些知識點上，有重點地製定合適本身的複習打算。要重視公道分派複習時候，不做反覆勞動，不華侈時候。

高考命題的根據是甚麼？《測驗綱領》。那甚麼是考綱呢？考綱就是高考命題的根基根據，它規定了高考要考覈的知識範圍和才氣要求，是以考綱就相稱於高考的憲法，不管哪個省、市，再如何出題都跑不出這個範圍。如果考生在複習過程中偏離或冇有達到這個才氣標準，不管你平時學習再如何勤奮，成績也很難上去。彆的，即便同窗們手裡有考綱，也很難精確瞭解，為甚麼呢？考綱用專業術語對命題要求停止描述，是高考命題專家們的命題根據。內裡的內容專業性強、概括性強，對考生來講，即便手捧考綱，也不具有精確瞭解考綱詳細要求的才氣，更不具有把考綱領求竄改成詳細複習打算的才氣。

因為，要肄業校完整遵循以“考生為本”的原則停止本性化的高效備考，是一相甘心的。

因為，黌舍隻能照顧大多數考生的共性，這已經是極其艱钜的任務了。

3、充分體味《測驗綱領》規定的學科才氣。