不一樣，固然一樣，但是不一樣。

“一會你要去食堂用飯嗎？”牧餘問蔡加岩。

“不可！”牧餘俄然大聲說道。

還好，我隻是在學學學。

“恩。”蔡加岩答覆，說完又從速彌補道，“和夏珊她們一起。”

【讀心術】

“你覺得，我下課是在裝模樣嗎？”

戳了戳中間的夏珊，楊明宇小聲說道。

葉徒弟開端講題，公然，藉助這一道題開啟了下一節的內容。

套個公式，很快就寫出來了。

文主任又是誰？

這是她內心的聲音。

現在楊明宇隻是想拿牧餘當樂子。

牧餘從葉徒弟手裡接過粉筆，看著黑板上的題，久久冇有落筆。

如何像是在幼教在鼓勵小孩啊。

每天都希冀著這些樂子活著，學習甚麼的，無聊死啦！

牧餘又喜提站票一張。

又看不清了啊。

錯？甚麼錯？

為甚麼說又？

利用超才氣，會有代價。

牧餘俄然想起。

不對，有甚麼事情正在產生。

“急了。”

超才氣。

“就是就是。”楊明宇也轉過來幫附，一起鞭撻他，他捏著嗓子學著牧餘的語氣，“我明天不想吃，你們去吃。”。

“我明天不是和你說了嗎，我不舒暢。”

但這就大可不必操心了。

究竟證明，利用超才氣隻要零次和無數次。

葉徒弟，有你的。

經曆了明天亂碼的精力淨化和雙倍惡寒的試煉，讀心術這亂糟糟的聲音的確是小兒科。

葉徒弟的心聲引發了他的重視。

蔡加岩的欲言又止。

楊明宇側頭小聲道，“哥們你真會啊？”

門生和你心連心，你和門生玩腦筋是吧。

明天阿誰演技很好，暗中察看的教誨主任，文武有！

對了。

夏珊身為班長，學習還是很不錯的，她有預習的風俗，方纔看到這題就有種熟諳的感受。

【他們在說甚麼？】

“滾滾滾。”

【注：能夠手動封閉，但會清空殘剩時候。】

葉徒弟的用心刁難。

甚麼代價？都有超才氣了，並且本身也有了不小的晉升，有甚麼搞不定？

【也是，本來他也冇錯，我這是乾甚麼。】

楊明宇率先搬出賽博八藝中的‘急’。

顛末兩天猛猛學，另有那些快速復甦的死去的知識。

牧餘隻好回以一樣品級的招數。

牧餘一時候冇有反應過來是誰。

聽到了，都聽到了。

一時候摸不著腦筋。

但是隻要利用過超才氣，就再也回不去了。

打仗過一次，從今今後，隻如果有甚麼題目，全都會想著可不成以用超才氣處理。

寥寥幾筆寫完，牧餘還省去了一部分過程。