這件事情讓丫丫和李旭陽認識到，村莊要實現可持續生長，必須培養本身的技術人才步隊。他們開端與農業科技大學和職業技術學院合作，建立人才培養基地。村莊裡每年遴派一些優良的年青人到這些黌舍學習農業科技、機器維修、電商運營等專業知識，學成返來後為村莊的生長辦事。

公司調劑了農產品出產戰略，加大了對有機農產品的研發和蒔植力度。他們與一些科研機構合作，研討如何操縱生物防治技術節製病蟲害，如何通過有機肥料進步農產品的品格。在農田裡，村民們開端采取輪作、間作等傳統的農業體例，同時引入一些無益的蟲豸和微生物來保持生態均衡。

在一次長途課程中，村莊裡的門生和都會的門生共同窗習了一節關於環境庇護的課程。兩邊的孩子通過視頻連線，分享了各自餬口環境中的環保題目和應對辦法。都會的孩子揭示了他們的渣滓分類項目，而村莊裡的孩子則分享瞭如何庇護農田裡的小植物和水源。這類互動讓孩子們更加深切地熟諳到環境庇護是環球性的課題，不管身處都會還是鄉村，大師都能夠做出本身的進獻。

這些高科技設備的引進使得農業出產不再完整依靠大量的人力，同時也吸引了一些年青人對農業科技的興趣。有幾個在都會學習相乾專業的年青人，看到村莊裡的農業科技生長遠景，畢業後決然回到了村莊，插手到丫丫的公司或者自主創業，為村莊的生長注入了新的生機。

李旭陽在黌舍裡也將可持續生長的理念融入到講授中。他開設了專門的環保與可持續生長課程，教誨門生們珍惜環境、珍惜資本的首要性。門生們展開了“綠色校園”行動，在校園裡蒔植有機蔬菜、彙集雨水用於灌溉、停止渣滓分類等。

文明創意節的活動情勢多種多樣。有傳統農耕文明與當代藝術相連絡的展覽，藝術家們將陳腐的耕具、傳統的農耕場景通過當代藝術伎倆重新解釋，締造出一幅幅令人讚歎的作品；另有村落音樂節，聘請了一些馳名的民謠歌手和本地的官方藝人共同演出，歌曲內容既有表達鄉村餬口的樸素民謠，也有將當代感情與鄉村元素相連絡的創