霍金針對中學的科學教誨題目，提出了鋒利的觀點，他說：“可惜中學的科學教誨既古板又有趣。孩子們依靠死記硬背矇混過關，底子不曉得科學和他們四周天下有何相乾。”

鄙人麵的報告中，霍金談到了他在學院裡的遭受，他感覺學院對研討員的態度有題目，讓研討生留宿舍還要收取房租。厥後，霍金和老婆為了找到合適的屋子到處搬場。今後，霍金獲得了學院的賞識，纔給他們供應了一幢屋子的底層公寓，內裡的房間很大。霍金能夠駕駛電動輪椅到學院去事情，非常便利，三個孩子也很高興。

馬克斯為甚麼頒發如許的預言呢？這是因為，在霍金擔負盧卡斯數學傳授之前，前任的傳授狄拉克，他發明瞭狄拉克方程，遵循霍金的話來講，那就是：“以他定名的方程製約電子的行動。人們預感近似的方程會製約質子，質子是另一種當時僅知的假定為根基的粒子。但是，中子和核力的發明又使那些但願落空。究竟上不管是質子還是中子都不是根基的，它們是由更小的粒子構成的。”

在就任演講結束之前，霍金給同業們提出了一個警告，他說：“或許給他們留下的光陰比這個也多不了多少了。現在計算機是研討的好助手，但是它們必須從命人類的批示。但是，如果人們誇大了它們當前突飛大進的速率，那麼它們很能夠會把實際物理完整代替。以是，如果不是實際物理已經靠近序幕的話，便是實際物理學家的生涯快到絕頂了。”

報告的末端，他又留下了一個謎，在霍金粉絲們的眼裡，他和他的宇宙學，都是冇法破解的奧妙。

霍金傳授的這個警告，不曉得同業們是否服膺在心，但是霍金傳授仍然保持悲觀的心態：固然，進入新世紀，計算機的呈現讓人們能更多地打仗到豐富的知識，大開了眼界，但是，再好的計算機也代替不了巨大的科學家，很多的科研服從，乃至是機器人，都是科學家發明出來並且停止操控的。從目前來看，計算機也隻能是研討的助手，它永久不會超越斯蒂芬·霍金傳授的超強大腦。

關於宇宙發源的題目，宗教和科學家各有各的說法，霍金研討的宇宙發源，是建立在科學的根本上的，在報告的末端，霍金如許說道：“固然科學能處理宇宙如何肇端的題目，它仍然冇法答覆這個題目：為何宇宙要在乎其存在？我對此冇有答案。”

在接下來的報告中，他又談到了對大眾提高科學知識來講，出版圖書後，能瀏覽到他的著作的人，隻能占到一小半，如果藉助電視來傳播科學知識，那將是更好的事。霍金在報告中針對這個題目，頒發了他的觀點，他說：“電視中有一些非常好的科學節目，但是其他節目把科學古蹟簡樸地描述成把戲，而冇有停止解釋或者指出它們如何和科學看法的框架分歧。科學節目標電視製作者該當認識到，他們不但有文娛公家，並且有教誨公家的任務。”