分開黌舍以後。

走在前去回家的路上。

打人的時候挺放肆，報歉的時候態度竄改的倒是挺快。

隋唐半蹲下身子來到了小男孩的麵前。

隋唐決定要幫忙小男孩擺脫窘境。

“他們要錢，我冇有，就打我。”

小男孩卻俄然間叫了一聲。

“明天讓你帶的錢，帶了嗎？”

“不想被差人抓的話，那就從速報歉。”

這麼小的年紀就學會校園霸淩，等長大了以後那還了得？

也讓他對小男孩的遭受產生了更不好的遐想。

當被髮明本技藝呈現淤青的時候，他二話不說直接轉頭就跑。

這倒是讓隋唐感到很迷惑。

察看了一整天。

因而，便決定偷偷的跟在小男孩的身後，想要儘能夠的體味更多。

“竟然冇有，那就彆怪我們了！”

莫非，欺負小男孩的不止剛纔阿誰小瘦子？

就算是在上課的時候，也會主動將本身的座椅挪到最火線的角落，不肯意跟大師一起互動。

但是這個小男孩彷彿對隋唐充滿了敵意。

這讓隋唐有些擔憂。

隋唐這才把他們給放走。

午間歇息時分。

也不曉得小男孩是出於驚駭還是甚麼啟事。

但是在他的身上，隋唐卻瞥見了很多哀痛的情感。

隋唐這才重視的，小男的還在手臂上竟然有淤青！

小男孩點點頭。

包含身處於如許的環境之，家中的父母又出去打工，天然脾氣會顯得比較脆弱。

“我聽他們剛纔說的話，應當不是第一次對你做這類事情了吧？”

直接向小男孩扣問應當不太能夠。

隋唐並冇有挑選在小男孩遭到欺負的時候直接呈現。

這莫非就是大丈夫能屈能伸？

冇有體例，隋唐隻能夠多加留意小男孩，看看究竟另有誰在欺負他。

小瘦子一把抓住了小男孩的衣服。

“你不要把這件事情說出去，要不然他們也會打我。”

高年級的一個小瘦子氣勢洶洶的扣問。

絕大多數環境。

“這是如何一回事？”

他瞥見火線有三個高年級的同窗攔住了本身的來路。

被這麼多同窗校園霸淩，卻始終不敢抵當。

他發明另有幾個黌舍內裡的孩子在欺負小男孩。

以是一時候慌了。

小瘦子趕緊告饒：“教員對不起，我們再也不敢了。”

“欺負比本身小的算甚麼本領？”

如果不是隋唐明天尾跟著小男孩，底子就不成能發明這個題目。

因而，他變成了主動靠近小男孩，扣問到底產生了甚麼事。

“明天我是不是說過，如果不想被打的話，明天就把錢交出來。”

但是在厥後上課的時候才發明，彷彿小男孩並不是用心針對本身。