當時候的門生不像現在，功課非常少，放了學半個小時就寫完了。住在李教員隔壁，和他在一起的時候就多了，偶然候我父親給他送魚來，他煮好了叫我和他一起吃。他是一小我，放學後冇甚麼事，偶然候便帶我去登山或者漫步。我喜好和他在一起，他是一個知識豐富，又喜好思慮的人。他比我父親強多了，我父親除了曉得如何奉迎隊長把魚塘持續承包下去，彆的東西曉得太少，特彆是書籍上的知識。比如，他對玉輪為甚麼發亮的解釋是天上的東西都會發亮，比如，太陽和星星，玉輪當然也就不例外。這即是有人對憲法二字的解釋，憲是憲法的憲，法是憲法的法，統稱憲法。李教員不但曉得玉輪為甚麼發亮，還曉得海水為甚麼不乾，煤是如何構成的，電影布上那麼多人，但電影布卻可折起來放在箱子裡，他們餓了竟然能夠不厙用飯！另有飛機為甚麼能飛，火車為甚麼能夠坐那麼多人（我瞥見真正的火車時已經十八歲了），自行車為甚麼騎上去不倒。有一次李教員奉告我，將鋼筆在頭髮上幾次摩擦後能夠把紙屑吸起來，這是因為摩擦產生電。我有天早晨在家，給大師演出摩擦產生電，母親和姐姐看了冇說甚麼，父親卻不覺得然地說：“狗屁電，你那是頭髮裡汗鍋巴太多，是汗把紙飛飛吸了起來。”

很多人都但願李教員把木馬修一修，修好了再騎到街上去，有人乃至建議把它送給國度博物館，因為它“表現了中國人的智慧”。但李教員彷彿對它冇有興趣了，木馬放在操場邊上，每天都有一大堆門生在那邊玩，有的站在上麵踩，有抱著馬腦袋搖，開端另有教員跑去製止，警告他們不要把馬弄壞了。過了冇多久，木馬的內部就暴露來了，滿是齒輪。不知不覺地，木馬消逝了。

到了中學，恰是課間歇息時候，幾近全校的門生和教員都湧到操場上來看我和我父親，我不美意義地叫父親把我放下來。父親冇有聞聲，或者說俄然麵對這麼多人他一下落空了主張，他乃至已經忘了阿誰門生的名字。就在剛纔，他瞥見我的“豬尾巴”腫得發亮，他活力的模樣就像要把中學全部踏平。正在他不知所措的時候，李教員走過來聞：“甚麼事？”父親委曲地說：“我兒子尿都屙不出來了。”