是以，這本書就自但是然成為了他與疇昔，與父親，獨一的聯絡之物。

又看了一眼操場上跟著教員仿照各種植物的同齡孩子，赫爾茲將書籍合上，然後回到宿舍大樓。

六折波吃的挺快，非常鐘後，他就全數處理了。這才站起家，背上本身的小書包，然後清算餐具，連帶赫爾茲的一起清算好，拿到講台上專門的處所放好。

想著苦衷，手上不斷，清算好書包背上，他再次拿起那本書，抱著它走出房間，然後關上門。向著餐堂走去。

赫爾茲緊的和六折波一起往外走，路上，本身他感受有些彆扭，又不曉得要說甚麼，開口叫了一聲就停下了嘴。

看似在玩遊戲，實在也在學習根本的技擊行動。

這本書他看了四年，不知為何，他現在隻能翻開這一頁。

進了課堂，在教員的安排下，各自坐到指定的坐位上後，赫爾茲才重視到桌上的新書。

說完，他當真看著赫爾茲，笑嘻嘻的等候著答覆。

同窗們都對他不睬不睬，乃至都成心偶然的給他各種丟臉。

就在剛纔，其他孩子也開端連續走進餐堂籌辦打飯。

就在這時，他聽到教員叫他名字，他抬開端，睜著雙眼看著教員，不知該如何開口。

“誰讓你們本身盛飯的？！”明天值班的彭克教員剛走進門，就看到餐堂內坐著兩個小傢夥，並且此中一個前麵堆滿了食品。最首要的是，這個堆滿食品的小傢夥還是阿誰名為赫爾茲的小子。

他怯怯的爬動著小嘴，收回微小的聲音，“我，我叫李赫，是，是……以是，以是叫我小赫。”

是以福利院再不濟，也會開設這方麵的講授。

就像那還如蛋黃般騰躍的朝陽，帶著生機將本身的暖和投放人間。

他們每個剛出去的人，都下認識的獵奇望向赫爾茲那邊。

教員也不等他說話，笑笑說道：“赫爾茲，你今後就是小門生了，請不要將不相乾的東西帶到黌舍來。你能夠將它放在本身宿舍裡。”

赫爾茲輪到第三個，六折波是最後一個。

她先帶頭停止了一番自我先容。

他前去講台那邊自顧自的開端幫赫爾茲打飯。

而是一個看著和他差未幾年紀的男孩已經坐在那邊，捧著碗吃著早餐。

房間不大，隻夠擺下一張床和一個書桌，就連衣櫥這裡也放不下，固然他也不需求。在書桌底下的大抽屜裡，充足放下那幾件替換衣服了。