“好。”尚可讓封雋挨著本身坐下，然後從最簡樸的操縱開端教他玩電腦。

尚可行動一頓，轉頭看向封雋，問道：“想學嗎？”

羅文的電腦配置很普通，看模樣他平時也不如何用，連最淺顯的平常保護都冇做過。尚可先幫他修護了一下體係縫隙，然後上彀下載了幾個合用的東西，比如多說話編程軟件。如果能夠，他很想把體係也換了，可惜這不是他的電腦，隻能等今後有機遇，本身彆的組裝一台電腦了。

平生二，二生三，三生萬象。

賣力照顧他們的教員叫“朱莉”，她先向其他小朋友先容他們兩個，然後將他們帶到一個卡通外型的桌椅旁，給他們拿來一大堆玩具。

第二天，羅文開車送兩個孩子去益智活動中間，在車上，尚可悄悄拿脫手機，點開跳跳蟲，隻見螢幕上顯現“正在騰躍”幾個字，十秒後，“騰躍勝利”。

如果他有本身的電腦，傳播跳跳蟲就簡樸多了，可惜臨時隻能一步步來。

幾人又逛了一會，買了些零食和書冊，便歸去了。

羅文領著尚可和封雋走進活動中間，一名女教員立即過來歡迎。羅文之前已經和這裡的賣力人打過號召，以是這位教員見到兩個孩子並冇有特彆不測的神采。

“噓！”尚可表示他不要出聲，然後從手機中將手機卡取出來，又檢測了一下這台手機是否裝了甚麼木馬或者其他監控軟件，最後才放心腸將它藏進一個花瓶裡，手機卡則扔進馬桶沖走了。

跳跳蟲實際上固然能夠無窮傳播，但限於手機體係的掉隊，監控隻能一對一，不能同時停止。並且傳播出去的跳跳蟲，尚可冇法斷根，除非他能一一黑進這些電腦。

幾人趕緊跑疇昔，郵件裡有一個音頻檔案和一個地點。

他每一種都拿起來看了看，唯獨冇有理睬九連環。最後指著漢諾塔，問尚可：“可可，這個如何玩？”

不管是真是假，他們都要去考證一下。

在百鍊空間時，他仰仗過人的影象力，硬是將源代碼全數記著，以是現在編寫起來非常順手。

點開音頻，內裡播放的是一個男人的通話內容，彷彿是在查對交貨地點。

尚可和封雋被帶到一個小班，內裡有十幾個孩子正在玩耍，最小的約莫六歲，最大的也不過十歲。

羅文鬆了口氣，回道：“剛纔傑森的手機一向打不通，我還覺得你們出事了。”

封雋學習才氣確切很強，尚可隻是簡樸演示了一遍，他就能快速把握，並且舉一反三。