同窗們都不說話了，班主任持續說：“大師都有本身的大名，家裡爸爸媽媽起的。吳豪傑的爸爸媽媽但願他將來當一個大豪傑，大豪傑有甚麼不好的？很好啊，那是因為他爸爸媽媽愛他，但願他將來當個有效的人，以是才幫他起了這個名字，對不對？”

陽光？自在闡揚？沈百姓如有所思。

另一邊，兩個女生跑到花木貼中間，你推推我，我推推你，推了半天，此中一個鼓起勇氣來小聲地問她，“花木貼，我們一起去上廁所吧？”

這班主任倒很有詼諧因子，跟之前沈百姓印象裡的有點不一樣。

“必定是啊！不然乾嗎逞豪傑出頭呢！”幾個男生嘻嘻哈哈地圍住吳豪傑打趣起來，笑得冇心冇肺的。

“到。”一個大個的男生站起來，答覆得挺清脆。其他人都笑起來，班裡的氛圍和樂融融。

班主任實在吃不消他這一套，無法將真相和盤托出，“不消謝我，這是我分內的事，詳細的效果還得過兩天再看。並且，我的故事就是瞎編的，千萬不要當真。”

走著走著，前麵的巷子上拐出一個小瘦子。

沈百姓站在窗外，看著花木貼重新揚起的眉，內心也被那火光熨貼得極其舒暢。

“掰？這倒不至於。我的職責就是讓統統的樹苗都能有陽光照著，至於他們往橫了長還是往高了長，都能夠自在闡揚。”班主任清算著桌上的紙片，把它們都放進一個塑料袋裡。

“你這是要做甚麼？”他忍不住問。

班主任對勁地掃了一眼，臉上還很沉痛，“因為彆人也這麼叫了，以是本身也能夠如許叫，這是不對的。這就彷彿你出門旅遊的時候，瞥見有人在文物古蹟上寫某某某到此一遊，那你你也能夠去寫一句嗎？我曉得大師都不會這麼做，對不對？因為大師都曉得如許做是不對的。彆人會那樣做，是因為彆人不懂事、不明白事理，但是我們班裡的同窗，我信賴都是懂事的、講事理的好孩子。”

班主任持續說：“都是小孩子，做事不免欠考慮，需求指引，以是纔有我們這幫教員一口飯吃不是？”

火燒起來了，無數的紙片在火光中被撲滅，連帶著花木貼的煩惱，和那些或搞笑、或傷人的奶名，一起消逝殆儘。

不過沈百姓對小瘦子的觀感很好，因為他幫花木貼說了話。至於花木貼的事情，拖得越久對她傷害越大，沈百姓考慮了一下，還是決定去找一找班主任。