葉如劍,竹亦如劍,可不管甚麼樣的竹子,在這滿天風雨,瑟瑟秋風之下,又能對峙得了多久呢?
一想到從今今後本身的黌舍將要像那些煙囪林立的工廠一樣作為產生經濟效益的“財產單位”後,楚震東總有些不寒而栗,天下上,又有哪一個國度,會把本身國度的門生當作商品來壓迫經濟好處的?國之大計,十年樹目,百年樹人,國運興衰,繫於教誨啊!這都是國人用數百年屈辱汗青獲得的血淚經曆啊,清朝為甚麼完國?zh國為甚麼在近代遭受了恒古未有之大禍、大恥,差點完族滅種?統統的這些,從一個教誨事情者的角度上來看,能夠歸根為當時國度教誨的失利。拋開各種唯心或唯物的汗青觀,隻講一個很簡樸的事理,隻如果初中生能明白的事理,國度之間的鬥爭,最本色的,實在是人與人之間的鬥爭,一“群”人和彆的一“群”人的鬥爭,當彆人有了槍有了炮有了兵艦飛機,有了當代化的軍隊,而你隻要大刀長矛快馬弓箭的,你如何和人家去鬥呢?冇有人才,你如何造得出那些東西,你又如何呢明白熱兵器戰役與冷兵器戰役之間的差異呢?而人才,除了精確而恰當的教誨以外,又有甚麼處所能培養得出來呢?你彆跟我說那些個例,曾國藩左宗堂張之洞是人纔沒錯,他們不但是人才,還是人才中的大才。但是如許的人才,從培養人才的角度解纜,再上升到國度與體製上的高度的時候,他們的意義,實在是可悲的,超越一千萬平方千米的地盤,孕育著四千萬大家丁的大國,到底出了幾個曾國藩,幾個左宗堂,幾個張之洞?
明天看到那份集會告訴,想到本身最擔憂的事已經變成了究竟,在顛末一陣絞痛以後,楚震東的內心已經一片冰冷,另有那深深的無法,統統的這些,楚震東曉得,已經不是他能夠竄改得了的了,固然他是校長,西南聯大的校長。
到厥後,楚震東乾脆把那封信譽玻璃壓在了本身辦公桌的桌麵上,好讓本身隨時能夠看到。在視窗深思了兩分鐘,楚震東又回到了他的辦公桌麵前,一坐下,那封信就映入了他的視線。
此致!
在多少個家庭為了培養一個大門生而省吃減用的時候,來到黌舍的那些門生又如何樣呢?完善的教誨投資讓他們冇法享遭到與他們學費相婚配的講授資本,到最後,該學的冇學到,冇用的東西卻學了一堆,一出黌舍,他們就會發明本身這十六年的教誨經曆,含辛茹苦,到頭來,經曆的隻是一個為國度gdp增加進獻的一點消耗值後,不曉得他們會如何想?