“第一天我和範教員一個考場。”對方道，“看到範教員的言行，我很有感到，很想交你這個朋友，隻可惜範教員當天中午被人圍，下午又走得早，冇機遇上來和你說話。”

“範教員！”聲音略放大。

葉凡豁然，一笑道：“現在總算是熟諳了。”

“必然會的。”葉凡道。

葉凡恍然大悟，小揚隻也得悻悻道：“有一個熟諳的人在身邊一定就是功德。”

出了黌舍上了車，葉凡開端揣摩阿誰叫高夜寒的人。

葉凡持續發怔。

“甚麼事？”葉蘋問。

“返來再說。”葉凡掛了電話。

關機！葉凡拿動手機發怔。

葉凡還在發怔。

“是嗎？你也如許看嗎？”李校長樂得有些合不攏嘴。

葉凡回身籌辦分開，忽得心頭一震。

“範教員。”聲音傳來，同時一隻手重拍了一下葉凡的肩頭。

題目是定式，葉凡的答覆固然標緻，實在也是定式。發問的人問過後就彷彿冇事了一樣，也不知聽冇聽。隻要李校長仍然是沉醉的神采，帶著有色眼鏡看人並不但是會把正的看反，常常也會把反的看正。

“明天我另有點事，我們今後有機遇。”葉凡笑道。

“歸去了？你口試了嗎？我如何冇看到你？”葉凡驚奇。

三人在看過校長的神采，隨即又長久目光交換後，獲得了一至觀點。

葉凡心中一塊石頭終究落地，臉上情不自禁綻放出笑容。

待高夜寒問起葉凡的疇昔，葉凡這麼一說，高夜寒公然瞪大了眼：“我們的經曆很類似啊！”

葉凡打著哈哈道：“黌舍的軌製都是這副模樣。”

“年青人，好好乾，有甚麼要求無妨直說。”李校長緊握葉凡的手。

“感謝！”葉凡道，“那我甚麼時候過來辦相乾的手續？”

第八十七章 順利通過

“語文是一門充滿思惟、充滿人文精力、充滿聰明的學科。”葉凡推了推眼鏡，侃侃而談，“法國教誨學家第惠多斯說過：講授的藝術不在於傳授本領，而在於鼓勵、喚醒、鼓勵。我以為語文講授的更應當如此。，如何變更門生的自主學習,培養門生的創新才氣,該當是我們在語文講授過程中應當重點研討的內容……”

此情此景，三人那裡還會有任何疑問：“那就通過吧？”李校長點頭。

就比如瞽者用一跟堅固的導盲棍，天然能夠起到探路的感化；但如果換成是一條柔嫩的絲條，想再闡揚這類感化就太難了。