不安，總感覺是兩個孩子多惹教員，固然想叫孩子賠罪挽留恩師，但是教員的去意已決，冇法變動，星雷無計可施，也就順小我情，應了教員辭去。固然星雷給孩子找了幾個教員，很短時候都是詞窮學短分開，但是孩子還是有了豐富的增加，隻是經曆就讓同齡人甘拜下風。前期，小美女為了支開兩小子，她也好勾搭星雷，就出了個餿主張，讓兩個小拆台本身挑徒弟，學技藝，總好過大師吃力找不到合適的好，也能讓他們溫馨的學習，不出不測的與教員合不來，最好的是能夠結壯學，也為大師省了費事。這就是分身其美的體例，實際上是本身的一石二鳥的戰略。大師以為如答應行，星雷也同意，不過他還是要親身監督，必然孩子小，再加熟諳淺，時候也離不開父親的。小美女的打算固然出了縫隙，但是被采取了，她也就有機遇渾水摸魚的。在冇有阻力的環境靠近星雷，不會引得彆人的重視和不滿。菜悅則在尋覓國度文物和照顧星雷的父母，一表情意。傾冉則在為胡主任馳驅和接送孩子上。其彆人都在忙活但願工程，隻要星雷陪兒子上學，小美女鑽簍子，她直接“將軍龔帥”，正所謂：近水樓台先得月。此話還是有事理的，在彆人都在打打盹忙其他的時候，也是最虧弱的時候，再笨也會有機遇。這段期間，小美女啥事不問，她整天賴著星雷打圈圈，因為有兩個小不點做尾巴，他們的靠近就有範圍，有了壓力就有動力，在不竭的儘力中，她還是獲得勝利，獲得兩小子的承認，在一起的日子裡，歡聲笑語，她給星雷帶來的興趣表現在照顧孩子上，孩子一喊她姐姐不喊姨，更有一種親熱感，這類風趣的日子成了誇姣回想的交響樂，也晉升了她在星雷心中的職位。日子長了，他們的豪情進級，為今後的事打下了根本。星雷與兒子相處的日子裡，除了星雷和小美女的豪情進級，胡主任與傾冉的豪情也越演越烈，分裂的陳跡有了很多伸展趨勢，比如，胡主任上班期間老是跟彆人說傾冉養**，還把**帶家去歡樂，把兒子也認賊作父，胡主任還把本身遭人幾次暗害的事嫁禍給他們。傾冉本來就不愛他，之前是為了孩子，現在孩子都接走了，已冇有停滯，婚姻留著也隻是個安排。菜悅一身軍衣戎裝，她不免在家**忽視，低彆人一籌，男人選婦女還是小女子，大抵是壓迫感的泄憤，也好出人頭地。菜悅就差之分毫，距人千裡的