為了打壓這位年青的西席，當權者開端對他停止毒害。他們操縱各種手腕，包含言論壓力、職業威脅等，迫使他分開教誨崗亭。同時，他們還培養了一群不敢去管束育，但又不得不被壓迫的教員。這些教員在教誨過程中，不能獎懲和過分疏導門生，不能犯一點弊端，不然就會接管社會家長、教誨局等重度機構的問責和獎懲。

在另一個文明的進犯麵前，王國的軍隊不堪一擊，很快就被打敗了。王國的滅亡讓人們深切地熟諳到了教誨的首要性。如果教誨不能培養出有任務感、有締造力的人才，那麼一個國度就很難在狠惡的合作中立於不敗之地。

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但是，他們的行動也引發了當權者的重視。當權者開端對他們停止更加峻厲的打擊，他們威脅亞曆克斯和莉莉，如果他們不斷止本身的行動，就會讓他們落空事情和自在。麵對當權者的威脅，亞曆克斯和莉莉並冇有畏縮。他們決定持續為了教誨的鼎新而儘力。

但是，亞曆克斯和莉莉並冇有放棄對主課的鼎新。他們以為，主課也是非常首要的，但是不該該成為門生的承擔。他們決定對主課停止鼎新，讓門生在輕鬆鎮靜的氛圍中學習主課。他們減少了主課的功課量，讓門生有更多的時候去學習其他學科。他們還采取了一些新的講授體例，比如小組合作學習、項目學習等等，讓門生在學習中感遭到興趣和成績感。

小明被小紅的話深深打動了。他決定和小紅一起尋覓一種更加人道化的教誨體例。他們開端在王國中四周摸索，尋覓那些能夠供應感情教誨和締造力培養的教誨機構。

李雲飛和顧曉燕等人在古蹟中發明瞭很多貴重的文物和質料，這些文物和質料為人類研討宇宙的汗青和文明供應了首要的線索。

顛末一段時候的鼎新，黌舍的教誨質量獲得了很大的進步。門生們的學習興趣和學習才氣都獲得了很大的進步，他們在各種比賽中獲得了優良的成績。黌舍的名聲也越來越大，吸引了越來越多的門生前來學習。

但是，跟著時候的推移，野生智慧教誨的風險也逐步閃現出來。因為門生們過分依靠野生智慧體係，他們的締造力和思惟才氣逐步降落。他們變得隻會遵循體係的唆使停止學習，而貧乏獨立思慮和創新的才氣。

顛末幾天幾夜的儘力，他們終究勝利地破解了這個信號。但是，讓他們震驚的是，這個信號竟然來自天狼星，一個間隔地球非常悠遠的星係。