同時，在一個陳舊的小賓館裡，一個禿頂正打著坐，細細的鼾聲微不成聞。

這兩小我都是人見人怕，活著的傳說。

通訊間斷。

“翻開收集履行列表。”

“既然出世修行，為甚麼不給我盤費……”

此中，就有黌舍這類教誨機構，是為，“假造黌舍”。

沉迷汗青的歐爾青，有一張好嘴皮子，能夠讓跟他說話的人不知不覺間說出本身的奧妙，恰好是個嘴冇縫線的大喇叭。

沉迷機器的季劍是個暴力狂，每一個黌舍裡的門生，非論男女、身處哪一層，都曾被聘請停止假造摹擬戰，然後季劍慘敗，然後不平，然後再次應戰慘敗……

“切~不就是測試嗎，都熟諳這麼久了，還想坦白甚麼？”

“姓嶽的，你敢做還不敢當嗎？”

周瑜很快就登上了上了九樓，黌舍公用頭盔天然冇有感官摹擬，其運算才氣也是遵循10歲兒童的最低值來製作的，對於周瑜來講天然悄悄鬆鬆。

現在看著這兩人圍了過來，周瑜表示淡定，先看看他們搞甚麼鬼，這步地就像怕被本身逃了一樣。

“不準叫我小猴子，冇大冇小的，明天你哥我絕對要經驗經驗你！”

“進入假造黌舍。”

教誨是每個社會人的煩惱，不管是新人教誨還是後代教誨都是如此。

將資訊以生物電的情勢刻入大腦表層構成短期影象，再不竭聽取相乾職員的講授，最後構成耐久影象。