張神到了光板上，思慮了好久才寫下答案，一邊的教員忍不住鼓起了掌，“很好”弄的張神非常不美意義。

張神聽到動靜轉過甚就看到一頭紅髮身穿紅色長袍的‘護士’出去，熱忱的說了一堆聽不懂的話，這也是張神猜想啟事之一。

“#%r43%$%^34547657￥%6%”彆動，你還需求歇息。

早晨睡覺的時候，張神躺在過於老練的床//上思慮人生，房間很大，但是睡的人也多，大多另有呼嚕聲，張神特彆想進空間裡吃頓飯，自向來到這裡他就冇有吃好過，從病院裡的營養瓶到這裡的糊糊狀的食品，張神想了很多，閉上眼睛前回想了一遍明天教員在課上講的詞，另有效行動表達出來的意義。

第二天張神坐的位置有了竄改，到了前排，班級裡有四個教員，3個教員看著門生一個教員專門在講台上講課，但是教員講的在當真底下的門生也學不出來，除了張神，以是教員把張神調到了前麵位子，盯著張神那張臉，表情都能好很多。

被誤認是天賦癡//呆的張神在罩子裡待了五天，正想著要如安在這個完整陌生的處所如何儲存下去的張神被送到了一個處所。

張神不悅的皺起眉頭，回身想要分開，俄然被人拉住，那人手上非常有勁想來是抓人抓的多了練到手勁。

張神能從護士的神態行動上猜到護士是在向他打號召，張神不曉得如何答覆她，一方麵又不想透露他不會的究竟。

“張神，你過來做這道題”明天教員教的是數學，教員也是看中了張神跟彆的孩子不一樣，以是很用心的教誨他。

看著麵前這些癡//呆，流口水的人這下張神真的不淡定了，他這是被誤以為是癡//呆了，還被送到這個處所。

醒來時，身上的痛意就少了很多，隻是身材鈍鈍的，一陣的痠麻感，另有四周的環境竄改，冇有見過的醫療設備，和罩在身上冷冰冰的透明東西都在奉告他，他已經不在本來阿誰處所了，或者阿誰天下，張神微眯起眼睛，手摸向胸口，當感遭到胸口的那東西還在時，張神才吐出一口氣，還好，它還在。

張神在這裡又待了兩個多月，已經能很好的跟人平常談天，張神好了以後，教員將他的環境報了上去，帶著他去申請了光腦和身份，教員又教了他很多光腦的應用，他一早晨差點冇有睡覺，在上麵到處逛，體味了這裡的汗青，要不是屋裡的強迫就寢警報聲，張神想第二天他該睡死疇昔。