“你在畫甚麼？”

綠色的。

但是，麵前的這個小女孩一動不動地低著頭，連看都不看陸然一眼，這要他如何對她停止催眠？

她覺得我在畫畫？

陸然還冇有說話，隨後，就瞥見本子的下一頁呈現了一個新的個案記錄：“個案記錄：周小雅；谘詢師：陸然；診斷：暫無……”

她悄悄地點了點頭，隨後轉過身，非常自發地坐在了辦公室的一張木凳子上。

畫？甚麼意義，她想拿我的綠皮本畫畫嗎？

間隔第一次谘詢結束，隻剩不到四非常鐘。

而是回身從她本身背後的書包裡，也拿出了一個本子，開端翻了起來。

就算陸然對心機谘詢中的催眠技術，自學了很多，比來也精進了很多，乃至那奇異的案例本還強化了他催眠的才氣。

這女孩也真行，彷彿不曉得甚麼叫難堪，就這麼坐著，也不找點話說。

便不再對王教員多言。

“如何說，我也是個君子君子不是，這女孩子不肯意的事情，我是不會勉強的。”

本子冇有答覆這個題目，隻是自顧自地寫道：“另有，下次不能隨便合上我，前次都冇說完呢，你就”。

“提示：隻如果呈現在本子上的個案，若仆人不能醫治勝利，則會傳染。結果，參考第一個個案。”

“隻如果我看上的個案，就得記下來。”

“我……”

陸然一看，本身右手拿著一支筆，左手拿著那綠皮本子，像是在寫著甚麼。

“你好，周小雅。”內心這麼想著，陸然開口說道，“對於剛纔的事，我想做一些解釋，王教員說的話不是我的本意，我尊敬你的誌願。”

“哦，冇甚麼。隨便記錄一下。”陸然笑著答覆。

他能感遭到，在他和周小雅之間，有一堵牆，一堵厚厚的牆。

女孩就坐在陸然麵前，陸然卻能感遭到她在激烈地順從，彷彿這統統都讓她很不舒暢。

“呃，嗬嗬，陸教員，這孩子就是太溫馨了，教員和她說的話向來都冇聽出來過。”班主任王教員略帶歉意隧道。

公然，翻開本子，在上一次寫完的技術申明前麵，又緩緩地呈現了一行字。

他們覺得這是對我的尊敬嗎？

如何，她也有綠皮本子？

“小雅你好，我叫陸然。”

下午兩點，陸然定時見到了周小雅同窗。

此次連悄悄的“嗯”都冇有了。

“你看中？甚麼樣的個案你就會看中？”