燕華西席天然是樂得附和的。他們能在燕華高中如許一個拚背景拚氣力拚聰明的教誨層，所看到的當然比還隻要十幾歲的孩子要深切、深切。從不著名處所走出來的一支步隊，在四月份的時候就告訴到了他們黌舍的高層，暑期的時候將會有幾個門生來燕華做交換。而這告訴，是教誨部中轉的，就連黌舍往上探查啟事也不得其果。

交換步隊的門生也都不是笨伯。從第一天就遭到架空開端，燕華的重生就冇拿正眼瞧過他們。現在搞個互動交換，雋譽其曰是促進友情，實則是想將他們狠狠碾壓在腳底，讓他們丟臉出洋相罷了。他們本是分歧意停止這個交換互動的，但耐不住領隊教員的勸止隻能頂著頭皮上。

交換小隊的小火伴們怒了。所謂士可殺不成辱，所謂殺雞焉用宰牛刀？你們不是說大材小用，讓人憋屈麼？那就讓你們嚐嚐甚麼叫真正的噎死人不償命！

以是，當燕華重生提出要與交換來的門生停止一場“友情”互動借用處地，燕華的教員都欣然同意。他們也想好好落一落這幫子冇目睹力的傢夥，學一學甚麼叫謙遜，體味體味甚麼叫身份之差！

他們輸的心折口服，輸的坦開闊蕩。但是燕華的人竟還在言語上落井下石，出言諷刺，這就是他們所謂的本質，他們的涵養，他們自發得是的高貴？

“我真的很想問一下，你們到底是如何被選上到燕華做交換生的？你們的程度，跟我們完整不在一個層次啊。莫非你們真的是來交換學習經曆的？既然如此，我是不是要免費的為你教誨教誨？”

而所謂的“學術”交換，實際上就是推出二者內裡各方麵特長凸起的人來比試，由兩方帶隊教員作評委。因為交換小組職員有限，最後兩方決定各自安排五位成員來比劃。

事情是如許的。