本相明白以後，同窗們都鬆了一口氣。他們為本身之前的驚駭感到有些好笑，同時也對阿誰搞惡作劇的同窗感到氣憤。黌舍訂阿誰同窗停止了峻厲的攻訐教誨，並讓他向全班同窗報歉。

“會不會是真的有甚麼謾罵啊？”另一個男生嚴峻地嚥了咽口水，小聲嘀咕著。

“但是如果是惡作劇，為甚麼要做得這麼過分呢？並且那些不測也不像是報酬的啊。”英語教員辯駁道。

冇過量久，又有同窗發明本身的書籍莫名失落了。小明前一刻還把書籍放在課桌上，回身去接了個水，返來就發明書籍不見了。他在課堂裡找了個遍，問了統統的同窗，可就是找不到。

顛末這件事，班級裡又規複了昔日的安靜。同窗們也明白了，不要等閒信賴一些所謂的靈異事件，很多時候，都是報酬的身分在作怪。而那間曾經被可駭覆蓋的課堂，也重新充滿了朝氣與生機，隻是偶爾還會有人提起那段令人膽戰心驚的經曆，提示大師要珍惜現在的安靜餬口，不要被驚駭所安排。

同窗們看到這一幕，更加慌亂了。他們開端紛繁猜想起來，課堂裡滿盈著一股嚴峻而又可駭的氛圍。

“這是誰乾的？太可駭了！”一個女生捂著嘴，聲音帶著哭腔說道。

這些不測讓同窗們更加堅信黑板上的血字是某種謾罵的開端，驚駭的情感在班級裡伸展開來。大師都變得謹慎翼翼，恐怕本身會成為下一個被謾罵的工具。

終究，黌舍請來了一名專家。專家一到課堂，就對黑板上的血字停止了細心的勘查。他拿出各種東西，對血字停止了采樣和闡發。同時，他也對課堂的環境停止了全麵的查抄，包含課堂的通風環境、光芒強度以及是否存在磁場滋擾等。

“那必定是一種附著力很強的顏料唄，說不定是從美術室偷來的呢。”小剛滿不在乎地說道。

在顛末一係列的科學檢測後，專家終究得出告終論。本來，這真的是一個惡作劇。是某個奸刁拆台的門生，操縱一種特彆的顏料製作出了看似血字的結果。這類顏料是一種新型的藝術顏料，具有極強的附著力，淺顯的黑板擦和潔淨劑很難將其去除，從而營建出了擦不掉血字的假象。

“我的書如何會俄然不見了呢？這太奇特了。”小明焦心腸說道。

“會不會是有門生用心搞惡作劇，想要引發大師的存眷呢？”數學教員提出了本身的觀點。

固然小剛這麼說，但大師內心的驚駭並冇有是以而減少。一整天，同窗們都在一種忐忑不安的情感中度過。上課的時候，大師都心不在焉，時不時地會看向黑板上的血字，彷彿那血字會俄然動起來一樣。