任海清將軍持續軍事批示學講課，他又用大量的實例進一步申明“團隊合力”實際。最後他講道：

“噓！……”

“哇，這麼清楚，研討過吧？”

“陳述教官，是。”

他手中的鐳射筆翻動著大螢幕上的PPT內容，又順手在黑板上畫了一個向量圖，他在合力點上寫了幾個字：曼哈頓打算。

他看了看幾位學長們，感覺冇需求謙善，應當單刀直入正麵主題，持續道：“剛纔歐陽學長提到的格羅夫斯中將，17歲考入華盛頓大學，18歲轉入麻省理工，20歲考入西點軍校，22歲進入美國陸兵工程兵黌舍學習，直到29歲才進入美國陸軍批示與參謀學院學習。而我，18歲就已經獲得了在任將軍您的教誨放學習軍事批示學的資格。單從能獲得將軍您的教誨這一點，答案就必然是必定的。”

他繞著特彆小構成員走了一圈，打量著他們，回到講台：“好，大師坐下吧！”

“哈哈……”課堂裡充滿了笑聲，“那麼，另有其次嗎？”

穆天宇一聽到任海盤點名，忙站起來答道：“陳述，組長穆天宇，消防批示專業大一學員。”

“據我所知，曼哈頓打算勝利的關頭當然是任教官剛纔提示的團隊合力。但是，決定團隊合力充分闡揚的關頭是批示權歸屬於誰。”

“陳述，組員蘇不凡，消防批示專業大三學員。”

任海清又環顧了一下全部門路大課堂的學員，然後說：“穆天宇，你作為組長，以為你能批示特彆行動小組完成龐大任務嗎？”

“那麼，也就是說，你以為團隊合力闡揚的關頭是團隊魁首？”

緊接著金晨和蘇不凡也起立：“陳述，組員金晨，消防批示專業大一學員。”

“特彆小組的人還真讓人意想不到哈。”

“必定。”

“好的，請坐，”任海清感覺很好，他本來就是在考慮如何把軍事批示學這門課程，遵循黌舍黨委的精力，調劑到更無益於“江城打算”的展開。他先見地了一下特彆行動小組的成員們，籌辦專門為他們設想彌補課時和學分。

“起首，因為曼哈頓打算堆積了以奧本海默為首的一多量來自天下各國的頂尖科學家。此中帶博士頭銜的人乃至比普通事情職員還要多，並且有很多科學家是諾貝爾獎得主。其次，曼哈頓工程在顛峰期間起用了53.9萬人，總耗資高達25億美圓。這麼龐大的體係工程項目，開端卻因為賣力人馬歇爾上校與科學家們合不來，使研討打算優先權的進級和藹體分離工廠地點的挑選遲延了數月時候，近似於導致曼哈頓工程打算由實際向出產轉換過程癱瘓。”