江水源微微有些對勁。

“是啊！”江水源點點頭，“黌舍不是有《中小門生保舉瀏覽書目》麼？內裡就有這兩本書。平時無聊我就照著書目亂看一氣，談不上自學，就是消磨時候罷了。”

“甚麼？自學的？”這個答案和朱清嘉設想的成果差異太大，讓他一時候有些不敢信賴。

“比如撿江水源同窗剩下不要的啦、比如成績不好也敢當班長啦，諸如此類！以是你為了教員，而為了其他同窗，就勉為其難擔負幾天吧！”

刹時“好為人師”與“得天下之英才而教誨之”兩種光芒在朱清嘉身上閃現，他有些得意地說道：“教員因為資質所囿，固然在學術上一無所成，但這麼多年來耳濡目染，對於讀書還是有些真知灼見的，特彆膺服曾文正公對於讀書的幾條心得，無妨說出來與你分享一二。起首是要‘學有根柢’，也就是在青少年期間必須吃透一兩本書，這類書最好是古往今來顛末千錘百鍊的典範之作，融會貫穿，爛熟於心，成為本身今後治學的底子。

朱清嘉正沉浸在指導掉隊的欣喜當中，此時順口答道：“好，那你歸去吧！”等江水源走到門口他才反應過來：“返來！你個小混蛋，差點把我忽悠疇昔，我們閒事還冇談完呢！走甚麼走？”

江水源問道：“那依朱教員之見，我接下來該讀甚麼書呢？”

但朱清嘉接下來便話鋒一轉：“但是曾文正公另有一句話叫‘少年讀書如略地，但求其速，勿求其精’，聽起來貌似與‘學有根柢’很有牴觸。這又如何瞭解呢？他的意義是，凡是讀書必定會有不懂的處所，不但初學者如此，連博學碩儒也難以做到全書字字句句毫無罣礙。以是在吃透一兩本書作為根柢後不要責備責備，而是要趁著年青氣昌大肆博覽群書，豐富本身的學養，加深本身對學問根柢的瞭解。這時候讀書要速讀、廣讀，除了極個彆首要的冊本外不必精讀，不然終其平生也讀不了幾本冊本。

朱清嘉又道：“並且曾文正公對於讀書體例也有高見，那就是‘讀書不二’，即一本書冇讀完，決不看第二本，不然東翻西閱，冇有一本書能重新到尾讀完的，對於書中觀點觀點全都是管中窺豹支離破裂，隻能供茶餘飯後談天談笑利用，底子冇法拿來治學。再者，即便讀同一本書，也要給本身設定一個進度，比如每天讀一卷、兩卷還是三十頁、五十頁，不能三天捕魚兩天曬網。曾文正公當年公事繁忙，每天還要讀《廿三史》十頁呢！”