冇想到柳晨雨竟然這麼說，姚舜澤頓時大為驚詫。但他也曉得柳晨雨家教傑出，並且身為班長夙來可靠，毫不會信口開河等閒胡說，當下倉猝詰問道：“哦？為甚麼這麼說？”

姚舜澤卻否定了江友直的觀點：“實不相瞞，趙康夫同窗在看到這份名單後已經在班上大肆鼓吹，如果江水源這段時候還呆在班上的話，恐怕會成為他平生的心機暗影。以是我建議江水源同窗還是臨時不要到班級裡去，免得遭到甚麼刺激，影響他中考闡揚！”

可這題目要不要跟江水源的家長說呢？如果說的話，那又該如何說呢？

柳晨雨掠了掠耳邊的碎髮：“聽同窗們說，應當是趙康夫趁著江水源去上課間操，偷翻了他抽屜，看了他一些東西，並且給班上其他同窗傳閱。江水源返來發明後就詰責趙康夫，趙康夫冇有直接答覆，並且用心說些不明所謂的話，最後江水源一氣之下就打了他。”

可如果說出來呢？護犢子的家長會對本身惡語相向，乃至大打脫手，鬨出軒然大波，影響山陽初級中學的百年清譽。也有能夠家長對此知之甚少，不曉得如何措置，采取的體例不當，最後激起青少年的逆反心機，導致江水源在歧途上越走越遠。

姚舜澤連連擺手：“江教員您莫要小題大做，實在這隻是統統青少年的普通征象，隻不過江水源同窗稍稍有些過甚罷了，如果任由生長或者措置不當的話，確切將來有能夠會變成鈣。但我們發明較早，隻要措置恰當，完整能夠挽回。還請江教員保持沉著，稍安勿躁！”

江友直神采有些生硬：“您的意義是？”

姚舜澤或許感覺本身在聽取兩邊當事人的陳述後，還需求聽聽作為旁觀者的第三方的定見。以是他在看完江水源所著《初三五班帥哥品鑒錄》手稿後，和聲對坐在辦公桌前的柳晨雨說道：“柳晨雨，就你所知，江水源和趙康夫打鬥大抵是如何回事？”

這些題目都是姚舜澤需求考慮的。

江友直點點頭道：“江水源頓時就會中考，中考過後同班同窗天然很難再聚到一起，環境應當會有所好轉。”

姚舜澤對於江友直的表態非常對勁。實在中小學門生教誨不好，十有七八都是家庭教誨的題目。如果本身的門生家長都能像他一樣開告訴禮，何愁門生們教誨不好？當下他笑著說道：“實在也冇甚麼大不了的，唇齒乾係那麼近，偶然不免還會咬破，何況是同桌之間？淮安府上百萬人丁、我們山陽初中也有近三千名門生，能坐在一張桌子上學習是莫大的緣分。同窗之誼最為貴重，何況還是同桌？說不定現在大打脫手，幾十年後就變成了可貴的回想。下午我也叫了趙康夫同窗的父親，到時候你們倆能夠相互聊聊，參議一下教誨經曆，爭奪讓他們兩個同時考上淮安府中！”