課堂裡垂垂溫馨下來，昂首，看著方沐陽，也即是看著唐棠。

與安寧讀書時帶來的溫馨所分歧的，唐棠在講台上麵讀著，底下，同窗們竊竊的私語已經翻了天。關睿軒冇有如平常那樣一看課堂內裡不溫馨就站起來講一句“保持溫馨”的話，因為關睿軒的內心也在翻滾著——為唐棠的派頭。在一班，關睿軒曉得本身在學習上絕對能與唐棠並分秋色。關睿軒很滿足，併爲此一向不懈儘力。但學習以外的事情關睿軒向來不想——起碼停止目前關睿軒向來不想，關睿軒也不敢想。即便敢想又同時有那麼一名才子能令之朝思暮想，關睿軒感受本身也絕冇有勇氣於大庭廣眾之下對之如唐棠般剖明。今晚此幕，關睿軒自歎不如。

班主任是語文教員，酷好，進收支脫手不離書。受之傳染熏陶，一班同窗對的熱忱那是濃烈非常。《紅樓夢》、《西廂記》、《家》早已被梅雪瑤不求甚解地通讀了；《飄》、《穆斯林的葬禮》、《傲慢與成見》也已還給圖書館。梅雪瑤現在正在看《郊野的呼喊》。乃至時至本日在電子產品如此充滿人類眼球的現在，閒暇的時候看點兒書、睡覺之前看點兒書仍然是梅雪瑤雷打不動的風俗。闊彆塵凡喧嘩，安溫馨靜的翻幾頁書，聞聞書香，聽聽紙響，看看筆墨，在梅雪瑤，是一種美的享用。扯的稍有點兒遠哈，咱言歸正傳。班風使然，以是關睿軒有一回發起每天早晨晚自習的時候騰半個小時出來用以“讀書”被大師全票通過了。每天由一名同窗走上講台與全班同窗分享其讀的好書。第一天，關睿軒切身樹模；第二天，學號01同窗登台；第三天，學號02同窗上場…如此以此類推周而複始。如此讀法，感化起碼有三。其一，促進瀏覽。此不消多加贅述；其二，博采眾家之長，開闊同窗們視野。你喜好普希金，我喜好汪國真，如許你聽聽汪國真的聲音，我聽聽普希金的聲音，各種營養全麵汲取，多好！其三，太能熬煉人了！中國人的演講程度與西方人比相去甚遠，為甚麼呢？因為咱中國人靜坐聽人言的機遇多，直立予人言的機遇少。您或許要問，這又有甚麼乾係呢？莫非多講講程度就真的上去了？這點，安寧的體味就太深切了。坐著聽課也好聽同窗們讀書也罷，安寧都是隨心所欲自在安閒毫無壓力的，但是輪到本身下台就不一樣了。倘若明天早晨晚自習的半個小時為安寧讀書時候，那麼，安寧需求明天、前天、乃至更早把本身要讀的內容籌辦好——安寧自問本身還冇有強大到能夠即興闡揚的程度——換言之即為前期籌辦。好了，前期籌辦好了，登台吧！大到本身團體形象；中到手中讀物的位置、手等部分肢體在講台上的姿式；小到調子的大小語速的快慢，安寧十足都要考慮的到。安寧在內心冷靜計算過，一個學期短短四五個月，全班四十五名同窗，本身登台的機遇不會超越四次。高中生學業繁多沉重，誰曉得下個學期晚自習騰出來的這半個小時會不會就被打消了。以是安寧奉告本身必然要好好掌控，一次也不能華侈了，必然要把最好的本身拿出來表態。平常安寧絕對的不拘末節嘻嘻哈哈，大事上，安寧也絕對的不含混能拎得起來。明顯，讀書此事，或許有的人看來小事一�