“繞來繞去這個火球又踢給我們了，一旦他特彆了黌舍傷不起。”杜曉明無法的說，王支書卻暴露渾厚的笑容。

杜曉明表情一落千丈，他深思了一下方纔所說的話，卻找不出那點傷人的話，內心有一種預感：這個帶領在事情中是幫不了本身了，彆對抗就是萬福了。

“之前被幾位校長嬌慣的，他一喝酒就下認識到黌舍肇事，不過他怕硬的，再到黌舍肇事挺揍他，隻要不將他打死，我都兜著，這是嚴峻擾亂大眾次序。”

杜曉明反唇相譏：“那你說西席不搞培優補差了，那差生永久差下去，講授質量如何進步？”

“講授嗎，就像餵豬，豬食倒進槽裡，他愛吃不吃，不吃餓兩天天然吃，差生永久是差生，有些時候並不是西席決定的，那是他父母基因決定的，你想一個班門生西席上課是一樣的，而最後成績卻整齊不齊，關頭是看門生的認知才氣和接管才氣，教一個差生所費的腦細胞相稱於十個劣等生，有些時候一點結果都冇有，以是西席隻要講堂下工夫，對於培優補差都是主要。”

“畢生賣力！？”於成名輕視一笑說：“你這是在榨壓教員和門生，讓教員和門生捐軀課外活動時候去培優補差，純粹是一個招考測驗的辦理形式，本質教誨如何在鄉村全都變異了呢？”

“所謂活到老學到老，我們展開教研活動就是相互鑒戒相互學習相互生長相互生長，咱黌舍老西席有豐富的經曆那是咱黌舍的貴重財產，更應當和大師共享，一個籬笆三個樁，一個豪傑三個幫，我也能從中學習學習。”

“那他總到黌舍肇事不是體例呀？”

“這不是助紂為虐嗎？去說說好話他不還是那模樣嗎？”

“這件事我們也會幫著處理的，不過他的確冇做甚麼特彆的行動，隻是到校園罵罵咧咧，你們也得做好防備。”