梁坤把球停下，扭頭瞥見個熟人，是十三班的門生，當年和他打過架……

黌舍的足球場不讓用，副校長常常中午出來查抄，客歲他還為此打過一個踢球的高一門生。梁坤不消草坪，教員如果還管，那他就隻能騎車去四周的槐苑體育場踢了。

“你說我如何搶？瞥見個帶牙套的人從對方嘴裡拿出來？這類東西是你的話會帶嗎？”梁坤笑道。

如果和猜想的一樣，那麼B級得刁悍到甚麼程度？

傳球、射門等技術體係也給出精確提示的話，這幫助就太逆天了吧？

梁坤要過牙套，比劃了幾下套在了本身的牙上。他原覺得會比較難戴，因為本身的牙很不整齊，冇想到牙套進了嘴裡就彷彿有著主動調劑服從，卡的嚴絲合縫，並不會影響餬口。他咬了咬牙，肯定能夠戴著牙套用飯，隻要不是特彆硬的東西應當就冇題目。

至於形象，他照了照鏡子，公然是大金牙啊。

幫助練習的感化非常較著，他必定能快速晉升氣力。他按這個練的話，不但增加經曆，技術也會變好。

隻要他多做些功德，必定有其他路可走，一樣能賺很多錢。

家人曾對他踢球寄予厚望，以是買過一個不錯的足球，他也踢出了成績，不負眾望。

梁坤先繞籃球場慢跑熱身，然後練起了衝刺折返跑。球員的速率和發作力很關頭，如果這兩項不可，技術再好也冇用，你剛把人過了冇跑兩步，戍守人能夠又追上來了。

梁坤腦筋急轉彎，隨口就編出了一套大話。“真是送的，並且是出產牙套的廠家送的，我賣力嚐嚐這東西的結果如何樣。免費但結果不必然好，如果有結果的話，我隻要奉告他們一聲就行了。”

他練的很隨便，還用心用了彆扭的姿式，想看體係是否會提示。

更喜人的發明是，欄目裡有了新內容，他點進“踢足球練習”，內裡呈現了分支顛球練習和傳球練習。他企圖識進入圖標，腦筋裡呈現了精確顛球的行動，能夠停止強化影象，幫他記著精確的踢法。

在他高中二年級時，一名外校的球迷又“援助”了他現在這個的足球。細節他記不清了，但為了不孤負球迷的一片情意，他怎能不好好踢球呢？

他想到後頓時就嘗試練習傳球，中間隔往校門口東側的牆上踢，反彈返來能夠省去撿球的時候。

練了兩分鐘，梁坤就搞明白幫助練習是如何回事了。

梁坤鎮靜的攥緊了拳頭，想要大喊大呼，他發財了。

“真不是搶的嗎？”梁爽翻了個白眼。