“對對對，木討論。蘭娃兒，你看我們羅家溝一共十三戶人家，需求多少個木討論？”這位羅家溝羅姓家屬的族長看得清楚，那竹管導水的體例，關頭就是那木討論，連著這竹子，不讓水漏出來。

“木討論。”

意伊冇有當教員的經曆，但他曾經是個門生，從幼兒園到中學，一向被教員教。固然因為他本身腦筋太好使，老是嫌教員囉嗦，一個題目老是講無數遍。但究竟是班上就是有人在教員講了無數遍也學不會。一篇文章，十天半月疇昔了也背不順溜，腦筋已經鈍到不可了。意伊估摸著村上的娃娃跟他小時候的同窗們均勻智商差未幾。這讓意伊感覺遵循他的教員那種教法，他必然很暴躁，以是必須讓娃兒們顯得聰明一些。

幾個老者，另有村長劉國土都眼睛一亮。彆的一個圓臉，慈眉善目標老者連連點頭，道：“這體例可行。溝渠就在屋邊，固然擔水也便利，但是搭兩根木樁，弄幾根竹子，能夠直接把水導到屋子裡，這真是再好不過了。”