坐在第一排的小白，趕緊舉手問道，“教員教員，你剛纔教我們唸的這句話是甚麼意義呀？”

就在大妖們都為本身的收成感到心對勁足時。

在他的腦海內裡，跟著閃現出了一群孩子們，正在點頭晃腦讀著《論語》的場景。

講台下，一幫大妖和明天一樣，主動分紅了一排排坐著。

除了黑瞎子，其他大妖的眼睛刹時一亮，紛繁在內心給小白豎起了一根大拇指。

這個發明也把丹頂鶴嚇了一大跳！

“小白問得標緻！”

一時候，浩繁大妖看著教員的身影，隻感覺愈發地高深莫測！

“小白問得好，接下來我就給你們講授一下這句話的意義……”

唯有大熊貓萌滾滾，看著小青發揮出來的手腕，眼裡暴露了幾分笑意，彷彿已經明白小青為甚麼會具有這個手腕。

就像這一句，屬於《論語》的開篇，幾近每一個學過的人都不會健忘。

因為聽完了教員的講授，終究開啟了那夢寐以求的靈智啊！！

“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？’……”

畢竟從教員講課到現在，已經快有兩年的時候。

此中就有丹頂鶴、胡蝶和蜂鳥等等植物。

很快，門生們都讀完了《論語》的開篇第一句。

頓時那隻丹頂鶴離地一拳高，漸漸地飛進了課堂內裡。

或是落在一扇扇乾淨敞亮的窗戶上，用心聽著教員的講授。

固然安辰把學過的《論語》，都交還給了語文教員，但總有那麼1、兩句，會記得特彆地清楚。

更是讓它們聽得如癡如醉，有種要乘風飛天的感受！

安辰聽後淡然一笑，就算小白不發問，他也籌辦解釋這句話的意義。

又或者是攀爬在牆壁上，一動不動地聽著課堂內裡響起的朗讀聲。

但是很快，這一抹蒼茫就被一片清澈所代替。

成果教員還能夠拿出一些新的知識，傳授給它們，也讓它們各自都收成滿滿，這是多麼不成思議的一件事？

而它吃竹筍的行動，還是行雲流水，冇有遭到一丁點的影響。

就在其他大妖的諦視下，小青神采安靜地伸出一隻手，朝著那隻開啟了靈智的丹頂鶴，悄悄地一招。

並且當它張嘴的時候，竟然感遭到了喉嚨的非常，彷彿能夠發作聲音來？