一說完，甘飛飛立馬放下了碗奔向了廁所。

說話間，劉猛已經被拉到了兩個女孩的屋裡。

說完，就拉著劉猛往劈麵她和甘雙雙的屋子走。

而這一屆的音樂學院一共是140人。

之前在三月份劉猛兌換了音樂學院的的兩個專屬光環以後，體係積分剩下2230萬。以後3月到6月這4個月，桃園黌舍、桃園分校、桃園大學這些黌舍均勻每月進獻的積分都是將近600萬。

劉猛的核心機念天然是建立在校長體係的各種奇特之處上的，有了體係如許的金手指而不曉得操縱，那是傻子。而按照體係給黌舍帶來的各種上風，最合適的教誨理念，才氣讓黌舍又好又快的生長。這是一個相輔相成的過程。

下身，甘雙雙則是穿戴一條超短褲，兩條纖長白淨的美腿動聽之極。而t恤、超短褲的簡樸搭配，也將少女窈窕的身材閃現無疑，讓人看了就不由心動。

劉猛這個“知行合一”。就是將學習和實際合為一體。這一點很多大學都在倡導，也便是在實際課以外。讓門生本身多多脫手練習所學專業技術，增加相乾經曆等等。隻是因為各種啟事，其他大學都很難完整的貫徹這類教誨理念。又或者說，在其他大學貧乏充足的鼓勵，讓門生去履行這類“知行合一”的學習體例。

劉猛確切是渴了，接過甘雙雙手中的冰水一飲而儘，這才感覺內心風涼些，當即道：“我去衝個涼。”

就在劉猛思慮這個題目時，廁所裡倒是俄然傳出了甘飛飛的慘呼：“啊！姐姐、劉教員你們快來呀，我要死了，流了好多血！”

肯定了“知行合一”的核心教誨理念，劉猛就開端製定呼應的辦理體例。他是實實在在的水木大學構造辦理學博士畢業生，又具有著四五年的黌舍辦理經曆，以及體係各種光環加成，想要製定出一套公道的辦理體例並不難。

“嗯，是我。”甘雙雙穿戴一個讓女式背心，拿著拖把從劉猛的房間走出來，看著劉猛一笑道：“我過來給猛哥哥打掃下房間。”

甘飛飛底子不怕劉猛，道：“這是在本身家，又不是在其他處所，慎重甚麼呀。”

甘雙雙道：“這東西太涼，吃多了要肚子疼的。”

“哎呀，劉教員，白日你一向在大學那邊事情冇時候陪我和姐姐就算了，為甚麼早晨還要悶在本身屋子裡嘛。”甘飛飛抓著劉猛的胳膊道。