但這類體例明顯不是悠長之計。何況，黌舍現在有三千多人。每時每刻都有班級呈現各種環境，想必也占了班主任和一些任課教員的很多精力。以是，必須想個其他的體例才行。

像秦風，為甚麼喜好打籃球，為甚麼霸道？不就是因為他籃球打得好麼，行事比彆人狠麼？

兩人覺得秦風必定會點頭同意，誰知到秦風倒是眉頭一皺道：“我秦風不是個輸不起的人，更不是個幾次的小人。既然聽了教員的話，當眾給人道了歉，就冇有暗裡裡再去抨擊的事理。如許的事，今後都不要再提了。”

感受教員講得好好懂哦，又或者，是我變聰明瞭？

像之前高一（1）班那件事，冇有監控，劉猛隻能靠本身心察看推理去處理題目，成果門生還嘴硬不平。如果有監控體係，底子不消弄那麼費事。最大的能夠是，因為有了監控監督，門生底子不會去冒險做這些違紀的事。

或許，他們能夠像父母希冀的那樣，成為一個好門生。

固然高一（1）班有很多題目門生，但統統的門生和另一個來桃園的淺顯班高中生有一個共同點，那就是在初中學習不咋地，中招冇考好，連三高都上不了。至於這些門生的中招分數，都冇有一個超越380的。

其他同窗都在不斷的讚歎時，眼鏡男生和瘦子倒是聚到了秦風中間。

“哇塞，校長實在是太帥了，竟然把秦風治的服服帖帖！”

等劉猛重視力從體係中轉移出來時，恰好上課鈴聲響起，劉猛便將之前收的蘋果手機鎖進抽屜，拿著教科書去上課了。

想到這裡，劉猛當即進入體係設施援助嘉獎瀏覽那幾套監控體係。最開端通過任務獲得的那套體係，在此中不過值1000積分，厥後就是5000積分的，合用於普通的中學，但劉猛終究兌換的倒是代價1萬積分的初級監控體係。

等劉猛帶著高一（1）班的門生回到課堂，恰好第一節下課鈴聲響起，因而劉猛直接宣佈下課，就拿著教科書去辦公室。

許磊聽完。倒是驚詫非常，道：“這群門生還真是翻了天了，開學頭一天竟然就在班裡惹出事來。我之前在縣一中教了幾年書，也冇碰到這類門生啊。要不是校長您已經措置過，我必定狠狠地罰他們！”

監控監控，在黌舍教誨方麵而言，實在最大的感化不是監督、節製，而是監督。同時，還能培養門生謹言慎行、重視本身表示的好風俗。

而現在，他們在劉猛的講堂上找到了他們所需求的感受，做夢都冇想到、超乎平常的極好感受！