“娘說，我們算。”明天送仨孩子去睡覺的時候，謝源跟仨孩子講，想算就去桌上拿，他會把題紙放在最上麵，直到他們都能算得精確，再換彆的題。

問過了題目，謝源拿起筆在紙上寫寫畫畫，然後讓仨孩子掰手指頭算，他寫的都是十以內的加減法，算是給孩子們發矇數學。掰手指並不是多好的風俗，但以仨孩子現在的春秋來講，這個彆例是最直觀的。仨孩子靈巧，謝源講了，他們倒也真的按著體例去做，先跟著認了十一個數字，接著就開端算了起來。仨孩子非常的聰明，十一個數字，學兩遍就記著了。0就是甚麼都冇有，1加0還是1，1加1，孩子們比劃動手指當真的算。

鄙人班之前，孫茂辦公室的門差點讓人踩成片，上午是大師獵奇孫茂騎來的是甚麼東西，下午則開端探服從那裡買，人對新奇的物件都有獵奇心，看著彆人有，本身也想有一個，哪怕是對著孫校的冷臉也不在乎。劉春成攔了一大匹，可另有一些人是他攔不住的，這些人一定看到孫茂騎的自行車，但是聽著傳言也使得他們快速過來想要看看是甚麼別緻物件，一傳十，十傳百，孫茂辦公的效力較著下滑，比及放工，孫茂的臉陰得能嚇哭孩童。到家以後看到兄長和弟弟，孫茂的神采就差冇黑得擠出墨汁，扭頭看向管家。

“最上麵？”孫茂想到明天看到，明天淩晨被他收去的那張紙，從衣兜裡拿了出來，“你們認得上麵的？”

“夫人，少爺返來了，現在就開飯嗎？”比來孫二少家的炊事較著的晉升了很多，放眼看去，誰家能吃到有滋有味的菜，他們放假回家時，吃的就跟嚼蠟，難吃得要死。

“應當在這裡的，是不是娘健忘放到上麵了。”仨孩子扒開紙，想要找到題紙。

孫茂拿起題紙，再看了一遍。敲了敲紙，“有些意義。”拿起筆，在空缺的紙上，仿照起謝源寫的數字。要說孫茂也是個聰明的，看到‘10’以後，能寫出‘11’今後的數字，加減法，也不消學仨孩子掰手指。寫了整整一篇，孫茂放下筆，這個值得推行。

“小少爺，先生等著讀書了！”丫頭們可算是找到小少爺了，跟少爺問了好以後，便帶著三位小少爺下樓去找先生。

“跟爹說說，這上麵都寫的是甚麼？”孫茂蹲下，把紙交給仨孩子。

坐到桌前孫茂看著謝源寫的東西，一個個奇特的字體是甚麼？另有字體中的十和一寫的好小，甚麼意義？放下紙，孫茂看向熟睡的，等明天醒了再問，明日歇息，有很多題目他需求和謝源會商。比如，謝家，修路，蒔植，另有自行車，現在又新增加一個門徒。聽管家講謝源收徒時，他便感覺奇特，謝源如何俄然有了收徒的心機？孫茂帶著諸多的題目，摟著人入眠了。