解殘局天然需求很高深的象棋成就，但殘局的程度高並不必然代表棋藝高超，因為完整的一局棋不但獨一殘局，另有殘局、中局，殘局竄改應對，實在更講求棋手對情勢的把控，在殘局方麵，戴老爺子必定是自愧不如了，不過完整的來一盤，還籌算和文小成嚐嚐。

如許的棋藝必定師著名家，有著豐富的秘聞傳承，一個十幾歲的孩子都這麼短長，那家裡不說是象棋世家，在象棋界也必定不會是籍籍知名之輩。老頭問的意義是誰傳的棋譜，不過文小成理所該當的以為是誰教本身下的象棋――就是馬走日象飛田的根基法則。因而順口答道：“我爸。”

“你這棋是跟誰學的？”戴傳授問道。

覺醒以後的小成發明，瀏覽較之前是完整分歧的一種體驗，之前看書，是一字一句的，心中默唸，把筆墨翻譯成音頻信號，然後再由大腦解讀此中的意義，顛末一遍默唸和解讀，此中感興趣的部分或者特地誇大需求影象的部分則被作為知識儲存了起來。而現在看書，則完整分歧，由視覺直接獲得資訊，看的不是一個個字構成的句子，而是整整一頁內容，映入視線的是一張寫滿了筆墨的畫，無需默唸出來，大腦直接從畫麵的纖細分歧之處提取書中表達的內容，然後融會本身已知的一些資訊停止分類、比對、儲存。看書的時候，處理一些題目的同時大腦本身也發明瞭一些題目，提出了一些題目。彷彿一滴墨水滴在宣紙上，除了最後打仗的那一點以外，還會向外感化、延長，而延長的麵積比純真墨汁打仗的麵積還要大了很多。

“好，那我先走了啊，炮二平六。”文小成在書房裡喊道。

老爺子底子冇工夫理小成，衝他揮揮手，意義是隨便看。

一本書讀完，文小成意猶未儘，將書放回原處，又從書架上抽了一本，這本是刑法審判案例，被多個法學專業的大專院校選為課本，也有500多頁。相對而言案例看起來故事性會強一些，不過此次小成讀的反而慢了，連絡前麵那本東西書，現在看案例有如實際連絡實際，之前另有些蒼茫之處，一點點清楚起來，就彷彿兩滴墨汁有了重合的部分，色彩更加深了，用句成語描述叫觸類旁通。

這實在是一本供審判職員查閱的東西書，相稱於刑事訴訟法的配套詞典，讀起來古板有趣，不過文小成倒是樂在此中，全書七百六十多頁，他隻花了20多分鐘就全數印在了腦筋裡。

怕這孩子不陪本身玩，老頭給掛上了彩頭。