舒子瑜挑選默許，不說同意也不說分歧意。

侯得義的話有些言不由衷，淺顯的春聯或許能考時候揣摩出來，千古絕對，能對出對仗工緻、意境相合的下聯，冇有深厚的文學功底是難以做到的。

鐘荷蹙起眉頭，在內心默算一陣後無法的放棄，給她紙筆、算盤當場計算也要費些時候，何況是默算。此題更刁鑽的處地點於蘇承業如何向世人證明他計算的冇有錯，三百二十四格，除第一格外每一格米粒的數量都要計算，越今後計算的步調越多，最後還要將三百二十四個數字相加，過程非常的龐大。

蘇承業內心打鼓，真要讓本身寫詩？他的腦筋裡記了很多的詩詞，可詩詞中大多都有典故，還觸及朝代、人名、地名，想不粉碎本來的意境、神韻改寫，不是件輕易的事，另有些名傳千古的詩詞重新到尾都是典故，底子冇體例改。

故事很多人都聽過，但從未有人當真的計算，數字太大毫偶然義。

遠處傳來喧華的聲音，嘰嘰喳喳像一群小麻雀。世人皺起眉頭，賑災文會是宿鳳縣的大事，本年的賑災文會範圍浩大更是一場盛事，如此吵喧華鬨像甚麼模樣。

世人都曉得這個事理，但他們更情願看蘇承業出醜。題目是如何讓蘇承業出醜，叫他現場作詩？他一口氣對上兩副千古絕對，寫首詩不是難事，萬一再寫出個“千古文章”來，不成了搬起石頭砸本身的腳。

實在侯得義也在難堪，他當然曉得千古絕對意味著甚麼，“斧斤以時入山林”哪是不懂詩詞經義的人能說得出來的，叫蘇承業寫詩必然是自取其辱。

“爺爺”“爹爹”……

“都站好，誰混鬨歸去全都打板子。”

鐘荷大要淡然冷酷，內心卻很無法。她更情願安溫馨靜的看書，孩子們？他們相同解惑峰一樣能找到表率學習。但是堯青青不這麼想，看到哥哥大發神威以後吵著鬨著必然要來現場，被纏的實在冇體例，隻好假公濟私一回。

在看到鐘荷的刹時，苦思的侯得義有了主張，冒充的一笑：“想向鐘教諭就教件事情，縣學內教的是哪幾門功課？”

“秀才說我一人跟你下棋，不要銀子，隻要米。在棋盤的第一格放一粒米，第二格放兩粒米，第三格放四粒米，以此類推，每格都是前一格的兩倍，如果我贏了，你拿出擺滿全部棋盤三百二十四格的米粒賑災。”