豆豆收到媽媽的信很歡暢，但她卻嚴厲的對我說：“媽媽，你下次寫信就寫一頁，太長了教員嗓子都念啞了。”

我在中間奉告女兒：是豆豆在幼兒園好好玩耍！

女兒的察看力以及自發的體貼彆人的本性是值得稱道的。2003、11、28

“噢，本來另有紅薯餅啊？”

明天還說：“南寧的夏季是不下雪的，北方夏季才下雪。”小腦袋裡已經裝了很多知識。

女兒普通都不會大吵大鬨，但她謹慎眼裡卻在思慮，偶然在冷靜地動腦筋，在本身的天下裡用本身的邏輯思慮處理題目。

女兒竟對勁得奉告我：“媽媽，我俄然發明盤子裡隻剩一個南瓜餅了，我就從速把我碗裡的南瓜餅吃掉，去添了最後一個！”

“另有很多紅薯餅，但是紅薯餅不好吃，我不喜好吃它！”

體味女兒一天在幼兒園的“經曆”以便體味她的所想所需。每晚我都會花一些時候和女兒談天。

本來，女兒有了小小的心計，女兒平時對事物察看比較細心，能夠彆的小朋友還冇成心識到時，女兒已經對這一征象體味了，並想出了體例、對策。

能夠是母女連心，也和平常媽媽和豆豆一貫的交換體例有關。

豆豆已經能合著音樂打拍子，合著音韻跳舞，還一邊自顧自的唱歌，不會難為情。

終究下了細雨，明天氣候預報說明天有細雨，豆豆便自顧歡暢了起來，“終究下雨了，已經有很長時候冇有下雨了！”生在這江南水鄉，豆豆從小就喜好雨，喜好水。

豆豆脾氣較倔，喜好時，想乾時用心腸一個小時不斷的乾一件事，不想乾時，不管你誇大多少遍都冇有效。

明天要爸爸教她寫字：豆豆在幼兒園好好學習。

終究事情落實了下來。就連女兒也表示出了很歡暢的模樣。

女兒下個月就滿4歲了，已經懂了很多事，但表示的心機卻還冇有彆的孩子“老成”，仍然象小時候一樣冇有顧忌。仍然時不時地尿床，還時不時摔交，膽量也小，做事很謹慎，還是把小腿磕的一塊塊的青。

這麼小就有了學習的觀點，且她並未把學習作為承擔，而是作為她上園的目標和任務來對待的。

我也隻要不再誇大，隻奉告女兒，上幼兒園要歡愉的學習玩耍，必然不要因為學不會甚麼詳細的東西而煩惱，小孩子是不該該有甚麼承擔的。

前幾天應教員之約，給豆豆寫了一封信，教員念給豆豆聽，豆豆彷彿能瞭解此中的內容，教員說媽媽信寫的好，豆豆的瞭解力也好。