動靜太大，隔壁辦公室的助手小聞跑了過來。

“你冇有室友，一小我住。這屆集訓隊二十一人，你是最後一個來報導的，以是臨時冇有室友。”小聞把沈奇的行李箱放好。

“有些數具有特彆的屬性，它們不能被表示為兩個較小數字的乘積，如2、3、5、7等等。如許的數稱為素數（或質數）。

目睹兩位隊友的接連離隊，沈奇發明瞭一個詭計：“我曉得了，為甚麼要停止15天的妖怪練習，因為這支國度集訓隊有21位隊員，一天掛一個，最後活著的六人將代表中國出征IMO國際賽場……”

教多少的蘇教員一講就是一上午，中午各隊員用飯加午休一共1小時的時候，下午換了彆的一名鍛練講數論。

沈奇進了307宿舍後，發明室內潔淨整齊，冇人住。

在純數學和利用數學範疇，素數闡揚了首要的感化，統統的素數漫衍並不遵守任何規律。

150年前，德國數學家黎曼提出假定，他說素數的頻次與一個龐大的函數密切相乾，這個函數被稱為zeta函數，黎曼以為統統素數皆可被zeta函數按某種規律表達。直到明天，黎曼假定仍未被完整證明。”

“北理工，大三在讀，玄月開學了讀大四，目前在中國數學會練習，堆集點社會經曆。”

“行了，該說的我都說了，接下出處多少鍛練蘇教員講課。”

“哎，沈奇，我都不知該如何評價你，算了未幾說了，我帶你去宿舍放行李，然後去食堂用飯。”小聞年紀不大，個子不高，其貌不揚，脾氣比較隨和。

練習強度非常之大，鍛練也不管隊員可否聽懂、是否接收消化，我就講我的，聽不聽的懂是你們本身的事情。

“一見麵，他就讓我做題，做不出來不準用飯，然後我就……”沈奇把大抵顛末講了講。

宿舍是兩人間，房間內擱一凹凸鋪，有獨立衛生間、陽台、熱水器、空調、衣櫃、電腦桌，全樓覆蓋WIFI，該有的設施根基上都有，住著還挺舒暢。

“並不是，我學的是資訊工程，北理工的數學專業並不強。”

沈奇一臉茫然：“為甚麼要說又？我剛來報導，這才一個小時。”

沈奇嘗試破解黎曼假定，天下七大未解數學困難之一，當然了，現在稱為“六大”更精確，龐加萊猜想於2006年被俄羅斯數學家佩雷爾曼破解。

“哦，聞哥是數學係的嗎？”

劉做事艱钜的擺擺手，支吾說到：“不……不說了……”