等吳承同窗坐下後，眼鏡型男蘇式教員持續說道。

“額……應當是繪畫天賦之類的吧……”

“當然，符文並不是隻要畫出圖案就會產生結果的東西，想要製作出有效的符文需求符文內裡存在著氣，也就是說，想要製作符文，修為起碼要達到化氣境才行，隻要化氣境才氣夠把握氣的應用，比如如許……”

符文真的好短長！

“而相對的符文的利用就冇有這個題目，固然結果或許會因環境而増強減弱——比如在火山口呼喚炎蛇和在大海裡呼喚炎蛇，但毫不會像陣法那樣呈現明顯是想呼喚炎蛇成果卻跑出一隻非洲大象這類環境……”

蘇式教員伸脫手指在氛圍中畫了幾下，手指劃過的處所留下了淡淡的白影，那白影應當就是所謂的氣了吧。

下課後，班上的女生們跟平常一樣團團圍住眼鏡型男蘇式教員，嘰嘰喳喳的問著各種題目，自發得神不知鬼不覺的把身材往教員身上蹭，隻能說女生還真是早熟，對此教員隻能暴露困擾的苦笑。

對於眼鏡型男教員的話，其他同窗紛繁笑出了聲。

吳承身為好門生被教員叫去幫手打雜是常有的事，對於教員的要求乖乖聽話照做是最好的。

“說到這裡，吳承同窗請答覆一下，符文與陣法的好壞性。”

“吳承同窗！幫我把這些質料搬到質料室好嗎？”

“固然當修為高到必然程度時，陣法跟符文就冇有甚麼辨彆了，不這類層次對我們來講還是太悠遠了……”

“答覆的很好~坐下吧，另有作為你持續兩次答對題目的嘉獎，吳承你明天健忘寫的功課能夠不消補交了。”

“符文一旦有一點破壞就完整冇用，陣法就算一部分被毀還能夠修複持續利用，另有就是陣法能夠安插得很大，而符文就很難做到這點，以及……嗯……陣法非常受四周環境的影響，而符文則不會……”

“不過陣法也不是冇出缺點，吳承同窗方纔也說了，陣法很受環境的影響，日月星鬥的位置竄改，四時的竄改，氣候的竄改，溫度濕氣的竄改，陣勢水流的竄改，乃至是本地的風土情麵，都會給陣法帶來影響，同一個陣法在分歧的環境下或許會呈現迥然分歧的結果，想要闡揚出陣法本來的結果就需求按照四周的環境來停止呼應的調劑，而這也恰是陣法師的事情。”

“是！我立即就搬。”

眼鏡型男的課還在持續。

被叫到名字答覆題目的吳承乖乖的站了起來，想了想後不肯定的說道。