教誨主任抬開端信誓旦旦的包管道，其他兩位西席也點點頭。

“以是說我美滿是無端躺槍囉？”

教誨主任說完三人同時暴露陰惻惻的笑容，讓吳承看了不寒而顫，心中冷靜為那三個熊孩子點個蠟。

實在事情很簡樸，因為吳承一向以來在黌舍裡表示傑出，煉體非常勤奮，學習也非常勤奮，成績也很好，如許的好門生教員們如何能夠會不曉得？如何會不讚美？

實在吳承本人是有才氣將熊孩子三人組打趴下的，他之以是冇挑選這麼乾，是因為深知熊孩子的費事：打了熊孩子的話會有必然的機率呼喚出熊孩子背後的熊家長，熊家長比熊孩子更費事，並且還會連累到老爹老媽。

“他們三人我們從今今後必然會嚴加管束，不消擔憂他們會再來找你。”

不過他冇推測他如許的做法看在彆人眼中就是一個“修煉資質非常低劣，一向勤奮煉體也冇能完成煉體覺妙，但即便如此還是冇有泄氣放棄，持續對峙儘力煉體的好門生”形象。

吳承無語的指著本身說道，這躺槍的來由也太牽強了吧。

“很抱愧！”

“不可！因為你會碰到這類事的啟事都是我們引發的！”

“你曉得嗎？傳聞四年級的修煉狂把三位六年級的學長給打趴下了，並且他本人還涓滴未損。”

“額……此話怎講？”

教員們的辦公室裡，教誨主的對著吳承低下了他那頭不毛之地，身邊其他兩位教員也跟著低下了頭。

當然，吳承另有一個留在小學的來由就是他還冇有從校長手中學到那招“龜派氣功”。