他實在早就在升上三年級的時候就完成了成為修煉者的第一個步調——煉體覺妙，正式成為了一名修煉者，再加上他的成績，完整能夠提早小學畢業跳級到初中去了。

不過他冇推測他如許的做法看在彆人眼中就是一個“修煉資質非常低劣，一向勤奮煉體也冇能完成煉體覺妙，但即便如此還是冇有泄氣放棄，持續對峙儘力煉體的好門生”形象。

而吳承這一次則是扮演了“彆人家的孩子”這一角色，吳承表示冇想到本身也會有成為“彆人家的孩子”的一天，他感到非常的幸運。

不過吳承本人並不曉得這類事，因為教員們從冇有表示出來過，畢竟以他們的態度必須對統統門生一視同仁才行，同時也擔憂對吳承表示出偏疼會導致他遭到其他同窗的妒忌欺負，此次的熊孩子事件證明瞭這類擔憂並不是毫無需求。

這類“毫不放棄，以勤補拙”的表示看在教員的眼中但是好感度嗖嗖的往上漲，深受教誨者的愛好，不然堂堂教誨主任和教員也不會這麼慎重其事的對吳承報歉了，不報歉不止他們本身的知己過不去，也會遭到其他同事的白眼。

【體係啟動結束】

“我能夠問一下你們籌算如何管束他們嗎？”

實在吳承本人是有才氣將熊孩子三人組打趴下的，他之以是冇挑選這麼乾，是因為深知熊孩子的費事：打了熊孩子的話會有必然的機率呼喚出熊孩子背後的熊家長，熊家長比熊孩子更費事，並且還會連累到老爹老媽。

【目前充能進度：100%】

以是吳承挑選累癱他們的體例，如許就不消擔憂他們背後的熊家長了。

吳承一臉迷惑不解的神采。

………

終究，在吳承等候已久的諦視下，體係終究啟動了。

“你曉得嗎？傳聞四年級的修煉狂把三位六年級的學長給打趴下了，並且他本人還涓滴未損。”

“我們決定把他們三個集合到一起，由我們三個二十四小時不斷輪番羈繫學習，已經聽任他們自在太久了，今後不會再讓他們有小我自在時候。”

“很抱愧！”

當然，吳承另有一個留在小學的來由就是他還冇有從校長手中學到那招“龜派氣功”。

並且他還用心挑釁惹得三熊孩子大聲罵人，聲音大到全部彆育館都聞聲了，他吳承是受害者，有了這麼多人作證熊家長就算是再如何樣霸道不講理也不能把任務賴到吳承身上。

這一天吳承是仍然在體育館裡煉體到很晚，全部彆育館隻要他一小我，不過明天有點不一樣，在做完了預定次數的煉體後他並冇有直接回家，而是雙眼直直的盯著麵前的氛圍發楞，渾身衝動的不住顫栗，因為——