前麵是“教書育人，聯袂並進”。

他們隻善於本身的本妙技術，卻冇有停止有序的、科學的體係的學習，以是在前期的進步，並冇有人類大。

犰狳可謂是戰戰兢兢的庇護著菜地，在害蟲的庇護下，害蟲再也不見了。

菜地是操縱黌舍四周的廢地而建，這段日子犰狳又連續開墾出來了兩畝，在將來小學・超凶・門衛・豢養員・旁聽生灰兔子犰狳的顧問下，發展得格外喜人。宋福澤為了便利犰狳照顧菜地，還給它的紅馬甲的前麵縫了一個兜。

也就是相稱於――那裡不會補那裡！

宋福澤傳授的第一個神通，就是“催發術”。

映入視線的就是一句充滿了緊急感的大標語！：――“時候就是生命，時候就是速率，時候就是力量！”

“這是如何回事？如何弄成瞭如許？”

建立黌舍就勢在必行。

宋福澤站直身材，麵對著門生們，輕咳一聲，“先以中間的廢地作為練習，覺著練得差未幾了，就以菜地做練習。”

遠遠的，瞧見視野的絕頂、山間的路上來了一行人，宋福澤本覺得是上學的門生們 ，定睛一看，倒是幾其中年的男人。

北風凜冽，滴水成冰……

在三尺講台的上空, 於虛空處, 驟但是掠過一縷輕風。

蔬菜快速的破土而出，萌發幼芽，伸展枝葉，著花成果！

燭陰：“……”

她在校長手冊裡翻了半晌找到了一個“空間擴容術”，將犰狳的紅馬甲增大了儲物空間，並且又加了一個“輕鬆術”，如許便能夠放心的存儲種菜用品了。

“哇~”

眼下是週一的早上，迎著初升的朝陽，宋福澤沐浴在和順的光芒裡，笑得格外慈愛。

幾個門生麵麵相窺，幼荷怯生生地說，“教員，現在我都冇法利用金係的功法……我會驚駭……”

但是貔貅、燭陰與窮奇，則是神采冇動，隻是獵奇地看著這統統，似是並不覺得奇。

宋福澤由淺入深，遲緩而有力的報告著。

幾個門生齊齊應了是，立即四散開，尋覓本身的處所練習。

在扳談中，她曉得帶隊的人是李主任，首要查抄校園環境、講授環境、黌舍檔案、門生功課等。

貔貅、燭陰與窮奇，三個同窗不約而同的張大了嘴巴。

但是還冇完。

這是西席版的，轉頭校服來了，她籌辦把門生校服前麵DIY個“聞雞起舞，博學埋頭”。

編輯這套課本的妖精, 遵循幼年妖精生長的特性，編排了從低年級到高年的課本。一年級的修行課與陣法課, 媒介部分主如果入門, 開端先容了全部修行體係以及實際根據。隨後，遵循傳統的五行來停止講授。