班上同窗聽到這話，紛繁點頭感喟。

三號講授樓四樓。

蓋因明天這堂課是期中測驗前的一節總複習課。

這杜塵就是一學渣，門門功課盤桓在合格線也就罷了，他竟然敢嘲笑我？他有甚麼資格？他如何敢？！

話音一落，滿場一靜，因為大師都明白李澈若不曉得，韓詩畫必定會發問下一人。

但是冇乾係，遲早你會臣服在我的才調下的，隻要你這仙顏才氣與我這才調相襯，為此我能夠多等你一段時候，等你主動的投懷送抱。

“當代文學中的人生感悟主題一共分為兩個，第一是對於生命雖短促而宇宙卻永久的感悟，對於汗青、人生的思考，實際是對於生命永久的神馳，是器重生命酷愛生命的一種奇特的表示體例。”

“撇開文學堆集不談，隻論測驗成績，全班隻要寧若涵能蓋他一頭，乃至在《中原當代文學史》這個科目上，兩人的堆集也都相差無幾。”

“行了，坐下吧。”

李澈非常孤傲的站起家，推了推鼻梁上的眼鏡，大聲回道：“與鄉土相聯的，是對於國度的思念。君與國度，在當代文人那邊，是分歧的；至近代，此種精力由忠君報國而轉向尋求國度的自主自強。另一方麵，鄉國情懷的泛化，是對於山川之美的描述與讚美。”

《中原當代文學史》他自問複習得滴水不漏，絕大部分題目都能遊刃不足的應對，但是千萬想不到啊，韓詩畫竟然會出這麼一個偏門的題目。

天曉得當代那些文人騷客有啥人生感悟？你說感悟啥不好，非感悟人生？人生有啥好感悟的？有那工夫喝喝小酒逛逛窯子不就得了，感悟他媽的人生啊？！

按理說她平時的講課已經充足讓統統門生對知識點融會貫穿，不懼任何發問，但題目是，到了這類時候，韓詩畫總喜好問一些偏僻的知識點，讓統統被問到的門生滿臉慚愧啞口無言。

正在世人兀自忐忑不安之際，課堂的拐角俄然傳來“噗嗤”一聲偷笑。

聽到李澈這個名字，很多人的目光全都不由自主的投到第一排的一個肥胖青年身上，這青年衣服薄弱，戴著眼鏡，留著過耳長髮，一副藝術家似的的打扮氣勢，但卻冇人是以小覷他，蓋因這位仁兄一樣也是一名才子，和唐遠澤，吳問情並列為全校三大才子。

他如何能夠記得這些內容？

此時現在，課程主線已經梳理完，統統門生都曉得接下來就是惡魔的發問時候了，是以絕大部分人都恨不得把腦袋埋進講義裡，或者胡想韓詩畫俄然得了健忘症忘了他們的名字，但很明顯，這不太能夠。