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這裡的教員們擺脫了升學率的束縛，能夠更自在地將講授予社會實際緊密連絡。他們指導著門生們走出校園的範圍，體味社會的需求，並培養他們主動參與社會合作的才氣。中心電大的教程設想不再範圍於傳統的學術形式，而是充分考慮到電大門生的特性，重視實際與實際的融會。如許的教誨體例不但讓門生把握合用且專業的技術知識，更加他們將來的職業生涯奠定了堅固的根本。

這就是五明的電大餬口，充滿了艱苦與應戰；這或許就是一種電大精力，不平不撓，勇往直前。電大的這類餬口，這類精力，不但僅熔鑄了五明這一代求知若渴、百折不撓的固執意誌，並且還深深地傳染著同窗們四周的每一小我。他們用本身的實際施動解釋了電大精力的內涵，成為了身邊人的表率和引領者。

在這兩年裡，五明一向保持著高標準、嚴要求的態度來對待學業，不但僅是為了拿到一張文憑，更是為了真正把握有效的知識和技術。通過不懈的儘力，終究獲得了令人對勁的成績。工夫不負故意人，在電大的兩年時候裡，五持續獲得“三好門生”的稱呼，這無疑是對五明辛苦支出的必定和鼓勵。

事情以後再次回到黌舍讀書，五明的心態已經產生了很大的竄改。之前的五明能夠隻是被動地接管知識，而現在則是主動地去摸索和學習。在事情中堆集的經曆讓五明顯白，知識對於一小我來講相稱首要。隻要不竭充分本身，才氣在職場中立於不敗之地。是以，五明儘力學習每一門課程，力求做到最好。

這段電大學習的經曆成為了五明人生中的貴重財產，他將永久銘記這段誇姣的光陰，並感激那些伴隨他走過這段路的教員和朋友們。上課時會打打盹，這時，教員們總會悄悄地推醒五明，他們並不真的活力。五明漏聽的課，教員也會操縱課間歇息給五明補上。還記得一天課後，漫天的大雨在天空中滿盈開來，恣肆而傲慢，這讓五明躊躇起來，久久地在校門前盤桓，這時，一把雨傘悄悄地遮過來，“忘帶傘了？”體貼的話語在五明的耳邊響起，拾頭一看，竟是五明電大的教誨教員。當時，五明逼真地感到一種久違了的東西開端在內心流淌，穿透五明磨得厚厚的世俗的心，化作眼淚一滴滴地流出來。

兩年的電大餬口轉眼即逝，五明順利完成了學業。在畢業典禮上，他感慨萬分：“這兩年的學習讓我收成頗豐，不但學到了知識，更首要的是交友了這麼多好朋友。”